《登勃朗峰》是统编本八年级下册第五单元的一篇自读课本，在该单元中相继学习了必读课文《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹东》两篇文章，学生们对游记的鉴赏已经有了比较扎实的基础，尤其在了解游踪、把握叙述角度和景物描写的特点上相对熟知。
首段里，除了旁批提到的问题外，最后“既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值”一句，满含了深深的讽刺。这种讽刺是在自然环境的描写中，乘车骑骡的乘客“焦炙于火辣辣的艳阳之下”与“在树林中避暑纳凉，稍作歇息”的“我们”的对比中产生的。这无意打趣的讽刺，让花钱买来的舒服竟然变成了束缚，不能尽享旅途自由之至趣。那群人所追求的是旅行之名，追求的是在形式上“花得其所”，而非用身体和心灵真诚、质朴地与景物接触，生出与自然融合、经自然洗涤的真实情感。
第二段用总分形式，写登山途中，抵达高地时，调动视觉、听觉等感官，通过俯视、环视等不同的视觉角度将沿途的所见所闻呈现出来。
第三段中旁批的提示，不仅仅是爬陡峭而高耸的山的真实体验，其中也暗含了深刻的生活哲理。
第四段同样是总分，“宛如美女的纤指”“形如糖塔”，用比喻修辞将勃朗峰山峰之奇形象地表现出来。大自然的鬼斧神工正如这些山峰一样，不加雕琢就令人眼前一新。
第五段是旅途中所遇美景的特写，也是文章语言最华丽的部分，借散文般诗意优美的语言和大量四字成语的运用，把“仰面遥望”所见的“彩霞满天，白云缭绕”“瞬息万变，无穷变幻”的景象描绘出来。
印证《旅行的艺术》中另外一句话：“一个人从旅行中得到多少不在于他去过多少美丽的地方，而在于他在一个地方发现了多少美丽的故事。”
随后的第六段，作者触景生情，生发感慨。作者将所见的无穷变幻的彩霞之景，联想到是透过肥皂泡看到的。
从第七段到结束，讲述了下勃朗峰时遇到的奇人奇事以及惊险旅途。
读完马克·吐温这篇游记的感悟：第一，旅途中的风景很重要，同行的人更重要。第二，享受旅途，也就是享受人生。第三，用平常心对待波折与平坦，要淡定、自信和乐观。第四，起先落后不怕，最后也有超越的可能。眼光要长远，要注重过程，把握好自己的节奏，掌握自己发展的节奏。
杨绛曾说过：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”
起先想让学生感受到文章所述景物、所遇之人、所述之物的共同特点“奇”，再以“奇”字贯穿全文，带领学生找出文中的“奇景”“奇人”“奇事”，通过“赏奇景”环节分析景物特点和写景方法，通过“读奇人”环节让学生学会借助神态、动作、语言描写等分析人物性格，通过“析奇事”启发学生得到一些人生旅途上的人生哲理，体会车夫的人格魅力。最后通过“鉴奇法”知晓文章的前散文后小说的写法，体会幽默的语言和丰富的修辞。
我确定了自己的教学目标和切入角度，一上课不加任何干涉让学生自己读，鼓励学生提问读不懂的句子，从学生自读之疑问入手，带领梳理旅途经历，并学习相关写作手法，随作者一起领略旅途人生。
