小徐老师从教二十年来，每接一个新的班级，总能看到自卑的学生，自卑的学生都有以下几个特点：

一、自卑的孩子自我价值评价低，往往对自己的外貌、成绩、举止言谈等不满意，如果持续找不到自己的独特的价值，往往会产生自暴自弃，甚至自伤的倾向。

二、自卑的孩子特别在意别人的评价，情绪化严重。往往老师或同学不经意间的一句评价，会让他情绪低落很多天。从而影响人际交往和学习动力。

三、自卑的孩子有很强的孤独感，无助感，渴望友情，渴望被关注，被重视，但由于自卑心理作祟，往往在与人交往时处于被动状态，很难在与同学或老师交往中得到满足。

俗话说：“自信的人最美丽。”很多学生在青春期或多或少的都有一些自卑，但如果过于自卑的话，不仅会影响学习，更会影响学生一生的选择。因此，多年来，小徐老师都致力于引导学生走出自卑，悦纳自己，找到自己身上的亮点并收获自己美好的人生。

那么如何引导孩子走出自卑呢？

一、发现自卑的孩子身上的优点，学习上的优势，给予自卑的学孩子最中肯的评价，引导此类学生正确的评价自我，发现自己独特的一面。

中小学生因为心智还没有成熟，他们对自我的评价多来自外界的评价，一些自卑的学生正是因为在家里或者是学校，长时间得不到家人、老师及同学们的赞赏，从而找不到自己的闪光点，感觉自己毫无价值感。

因此，要想重建学生的信心，就要发现孩子身上优点，并不吝夸赞他。老师可以从此类学生回答的问题或者写的作文中去找到他独特的地方并及时给予肯定。

小徐老师最喜欢跟自卑的学生在批发作业，作文中跟学生交流，比如，我会在作业中批语：“你是我见过的最安静，最温柔的女孩子，你就像一株兰花，藏在深谷中，默默散发着幽香。加油！”如果是自卑的男孩子，我会批语：“从你发自肺腑的言语中，我感受到一颗真诚炽热的心，加油吧，小男子汉，你是独一无二的！”

在班上，我在问问题时，首先要用眼神来和这些自卑的学生进行交流，一旦发现他们有回答的意思，一定首先把机会让给他们，回答完问题，一定会对他的想法加以肯定。

就这样，不出半年时间，这些自卑的学生就会变得自信起来，学习劲头十足起来，学习成绩也会稳步提升。

二、引导孩子正确的评价自己的外貌，正确的认知美，树立正确的审美观，引导学生去悦纳自己的外在形象，并学会经营和塑造自己的外在形象。

很多学生一到青春期就对自己的外表诸多不满，胖、个子矮、眼睛小、脸大、甚至头发黄等，都会成为青春期学生对自己外貌自卑的源头，老师在讲课时或跟学生谈心时，要引导学生正确认识自己的外貌特点。

1、引导孩子树立正确的审美观，外在美是最低级的美，也是最没有灵魂的美，只有由内而外的美才是有内涵的美，而这种美每个人都能从学习知识和提高文化素养中得来。

世上没有丑的人，只有不自信的人。而且随着我们年龄的增长，每个人的外貌都会有很大的变化，而人，最好的化妆是文化知识化妆，一个人学的知识越多，学历越高，外在形象上就会散发出一种异乎常人的气质，这才是一种高级美。

2、引导孩子正确的看待每个同学物质条件上的不同带来的差异。

每个中学生的家庭条件不同，因此穿戴及所带生活用品也不同，一些同学因吃穿和生活用品不如别人而自卑，要引导学生去正确看待这些身外之物，物质条件差只能代表父母的经济实力，不能代表个人的价值，真正自信的孩子应该通过自己的努力，树立远大理想，将来成就更高的自己。

当老师将这些道理，特别是语文老师，在讲课时对学生潜移默化的教导，一些因物质条件不如别人的自卑的学生就会慢慢开化顿悟，从“小我”走向“大我”。

三、和家长沟通，让家长了解自己的孩子，正确的评价自己的孩子，多给自卑、敏感的孩子一些鼓励和肯定。

每个自卑的学生背后都有一个挑剔的家长，而长期缺乏来自家人的肯定和鼓励的孩子，往往自身价值感更低，而看不到自身独特的价值的学生往往对自己的未来充满怀疑，动力不足，所以，每个孩子都需要从家长那里得到自我价值的肯定，从而让孩子汲取更大的力量勇敢自信地面对自己的生活，面对自己。

总之，要想让学生走出自卑的痛苦深渊，老师真诚的引导和走心的教育，家长无私的爱和广泛的肯定都是学生走出自卑的动力。而培养一个自信的孩子才是教育的第一要义。

（文：指尖教育帝国；图：网络）