朱永新教师在好多年前就说过，一个人的精神发展史就是他的阅读史。这句话高度肯定了阅读对于一个人思想建构和精神高地奠基的重要性。作为当代教师，当代父母，如何让孩子成为全民阅读的关键群体、重要力量，是我们义不容辞的责任。
孩子如何爱上阅读，成为会阅读、能阅读、善阅读，有诸多影响因素，在笔者看来，主要有以下几个方面：
一、让学生有书可阅读。不管学校、班级也好，还是家庭、社会也好，为孩子提供便捷的适合孩子年龄和认知特点的阅读书籍，是让学生爱上阅读的前提条件。譬如：对于幼儿时期的孩子，要给他们提供色彩鲜艳的图片，简洁、直观、醒目，有一定的逻辑与指导意义。家长和孩子一道看，一道讨论，一道问询，一道情感共鸣……
二、让孩子有时间阅读。当下，有不少孩子几乎孩子从幼儿园开始，都已经忙忙活活了，特别是上了小学，从一年级开始，孩子就有做不完的作业，什么背诵，什么抄写，什么制作，乱七八糟，缺乏合理性、益智性、层次性、多样性的作业席卷而来，对于稚嫩的小手，尚不发育完善的大脑和认知，缺乏较长时间注意力的年龄特点，让孩子很快就背负上了沉重的作业负担。这样，连时间都没有保障的生活，就无法培养孩子的阅读习惯。
三、教师以课内阅读为载体，引导学生进行链接阅读。由单篇到整本，从一点到全面，逐渐让学生深入理解课内文本的背景和全貌，整体把握文本的内涵。这样，不但可以让学生通过阅读反哺课内阅读的质量，同时也有助于培养学生自主阅读、终身学习能力的形成。
四、教师以自己的阅读实践与阅读故事点燃学生阅读的欲望。我们常常看到的是一群不爱阅读的人要引导一群要爱阅读的孩子。引导者阅读甚少，引导语言与内容捉襟见肘，如何让学生感受到阅读的魅力。当然父母也是如此，父母好好学习，孩子才能天天向上。
五、阅读习惯的培养，不要急功近利，不要及早披上应试的铠甲。阅读，如同给树木浇水、施肥，它的功效的循序渐进、久久为功的。作为教师和父母，切不可拔苗助长或施加过多的附加条件（如写读后感、读书心得、积累好词佳句、圈圈画画等）这些均不可取。我们所要做的，就是潜移默化的教给他们阅读的方法，建立正确的阅读认知和价值追求，至于孩子实际怎么做，这要取决于孩子顺其自然的认知理解，当然，教师和家长进行有意的提示和引导，但一定不是强迫和硬性。
六、积极开展阅读分享，体验阅读带来的成就感和效能感。阅读不是目的，吸纳、浸润、内化、蜕变、输出才是目的。作为青少年，如何搭建平台，让他们体验阅读带来的效果就显得尤为重要。作为班级，利用班队会课开展读书沙龙、诵讲比赛、美文诵读、故事会、阅读抢答等，让学生边读边体验，以体验的动力和感受倒逼阅读。
七、倡导学生写日记，让阅读之光照亮写作之路。记得宁夏教科所仇千记老师在多个场合多次讲座，以自己的成长经历和身边学生的故事，循循善诱深入浅出的讲述写日记的重要性，这与我的认知和体会不谋而合。说实在，有人将写日记定位为一场“道德长跑”，我觉得这是一个很恰当的比喻。教师和家长鼓励孩子坚持写日记，并给予及时的反馈与肯定、支持，让阅读在孩子大脑中的储、内化和生成通过日记得以重新的梳理、整合、融通和创新，也让学生获得阅读的惬意与享受。
当然，让孩子爱上阅读的条件还有许多，如创设情境和孩子常聊书籍、与孩子一起倡导图书馆、书店逛逛、父母常分享自己的读书所得所感、将自己看到的故事情节……
