谈到教育，就不得不谈到教材，教材不仅仅是知识呈现的一个载体，同时也是给学习者指引方向的一个指南针，可想而知，教材的重要程度。所以无论谁去编写教材，第一要严谨，否则就是误人子弟；第二要有重难点的突出，否则眉毛胡子一把抓，让人不知所措；第三要有目标性，就是学完这本教材要能达到的程度和效果；第四就是要有衔接性，或者说是方向性，就是学完这本教材之后，接下来还能再学什么？又为以后的学习打下了什么基础？如此，学生才能在教材中学有所获，教师也便能更好地把握好教材。
但经常听到很多教师抱怨教材如何如何，经常变动等，也因此给教学工作带来了诸多的麻烦，这可以理解。但教材的编写除了要不断完善之外，同时也必须与时俱进，所以经常变动也就不足为奇了。可能说到此，也许有人会持不同的意见，但我们先不去纠结教材本身，其实更要关注的是教师自身。
首先要知道书是死的，人是活的，千变万化不离其宗。好的老师是不会受教材约束的，看一遍教材便知教材背后编写人的意图，看一遍教材便知如何更好地把握教材，看一遍教材便知如何能深入浅出地讲出来。作为教师要能驾驭任何一本教材，而不是被教材牵着鼻子走。好的教师会将教材越讲越薄，越讲越简单，而不是越讲越复杂，越讲越厚；这就要求老师要在心里对知识形成系统化和规律化。虽不是教材的编写者，却要有等同甚至超出教材编写者的高度和深度，如此才能驾驭任何一本教材，而不是教材来驾驭你。
所以不要再抱怨教材的经常性改动，千改万改，也改不了知识背后的系统性和规律性，改的也只是知识点的呈现方式而已，也只是在现象级层面的改动，所以与其有抱怨教材改动的时间，不如花时间提升自己的专业性，然后就可以既能不脱离教材，又能驾驭教材了。
综上所述，老师才是第一位的，而非教材。其实作为学生也应该如此，曾几何时，很多学生咨询说新概念教材怎么样？或者这本那本教材如何？我的回答是教材都不错，但是不代表你能用好，关键是要看使用的人，老师也好，学生也罢，都是如此。要想在学习的路上少走弯路，还是需要“明师”指点的，这样可以让你的学习如虎添翼，事半功倍，否则就是事倍功半！
