2019/4/5阅读p38——p57
“乖”与“不乖”？
让睁眼看着玫瑰花的人也看看它的刺。——选自 泰戈尔《飞鸟集》
严中慧老师在课堂上能够看到学生，注重学生习得知识的过程和方法，与传统的三分讲，七分练有不同；他尊重学生，让孩子们在课堂上能够尽情地表达自己的看法，真正的通过实验习得知识，与传统的只给出答案与结果，让孩子们记、练有不同；她站在孩子们的角度思考问题，能真正的感受学生的感受。他的这种认真，内心对教育的信念的执着，也许与体制内的一些应试考试的惯性做法有一点点冲突。严老师看到了这一点，他没有抱怨，只是仍在坚守自己的信念。
她说自己是一个乖老师，循规蹈矩做着教育，但在很多人眼中，他却是一个不合时宜的不乖的老师。
“人性”与教育
陈香吟老师在18岁时到便利店当服务员，体验人性是怎么回事儿。她说:“我觉得人性真是奇怪，当我用沉默与真心来守护，却感受不到被珍惜，当我用轻率而浓郁的态度来主动相处，却被当作是合群的大好人。我十分疑惑，什么是真理？”
他对教育的融入了更多对人性的思考，。教育最终面对的就是人，“人性”都是绕不过的问题。
他这几十年的经历告诉我们，人性是要付出勇气去改变的，在改变的过程中，以人味与人共好，最后让自己学会孤独与自在，与周遭的人分享每一个觉醒的亮点，寻找平衡。
人性重要的不是“我为你牺牲，你为什么不感动”，而是“我这样诚心与你共好，你也可以选择不一样的人生。”
从陈老师的故事里，似乎读懂了人性，读懂了教育。
我想，在喧嚣的教育中，让自己在孤独与冷静中，学会反思，不断修正自己，且坚守内心的教育信念，人生信念，就好。
