第一步:确定需要达成的目标，让师生明确方向，迈出第一步才知道下一步是什么。
第二步:预知目标达成过程中的困难，这是最容易忽视的，我们习惯性的提要求，但没有提前预知会出现的困难，导致问题出现时忙乱或停滞。
第三步:提前谋划达成目标的策略，让老师们有法可依，推动目标真正达成。
一回头：指的是评价和反思。通过定期和不定期评价，发现问题，及时反思改进。下面对我校学习习惯养成“三步一回头”的具体做法进行解读。
一、自觉晨读，莫要错过好时光。1.目标：进教室，先安静，再把作业按时交；拿出书，齐诵读，书声朗朗传云霄。2.问题：如何做到作业收交时不混乱？进入教室后读什么？教室里没有老师怎么办？3.问题解决策略：方法指导+鼓励+坚持（1）收交作业有秩序：学生进入教室，先把作业摆到课桌靠外的一侧，等晨读开始时由值日组长统一收齐。（2）早读内容规定好：每班根据课程表设置，每周固定好早读科目，并由同级部同学科老师确定早读内容，张贴在班内。（3）培养老师好帮手：任课老师和班主任一起选拔领读小老师。低年级齐读为主，教授早读口令：头正、肩平、身直、足安、书立；中高年级早读形式要多样，开火车读、男女生读、点名读等，调动学生积极性。4.评价：巡课领导群内反馈、会议反馈、教研组长会议反馈，发现典型，改正不足。学期末朗读过关。
二、课前准备，从提醒到习惯。1.目标：（1）室内课：铃声响，进课堂，学习用品摆桌上。安安静静坐端正，课堂常规不能忘。头摆正，身立直，肩平足安细听讲。（2）室外课：带学具，集合好后去课堂。脚步轻，队站齐，遵守纪律是榜样。2.困难：学习用品如何摆？什么时间摆？室外课，什么时间整队合适？ 3.问题解决策略：方法指导+提醒+训练（1）文具摆放三提醒：上一节上课老师提醒，铃声提醒，上课教师提前一分钟候课提醒。（2）物归原处常训练：各班确定物品摆放的统一位置，尤其是桌面的文具，反复训练。（3）任课老师要候课：室内和室外课，都需要教师提前候课，学校设置了大约3分钟的候课铃声。4.评价：巡课领导群内反馈，同级部观摩评比。
三、课中关注，从“教”到“学”教师先改变。1.目标：眼睛看，耳朵听，大脑积极跟着想。勤发言，巧动手，合作学习力量强。2.困难：教师改变课堂才能改变，教师如何做到眼睛看得见学生？耳朵听得见学生？大脑里要装着学生？改变教师比改变学生困难得多，如果教师无法改变课堂就不会改变
