前几天我写了同事在教育孩子上的一些做法，有的朋友认为她尽职尽责，打算向她学习；有的朋友认为她是包办代替，不能培养出孩子的独立自主性。那么，包办代替or尽职尽责，你分得清吗？

案例一

有一个学生L，上课从不听讲，作业也不完成，在学校里只是玩耍打闹。回到家里，老人和妈妈没办法，只好自己教识字、教数学。我很理解他的家人的心理。每天在家里教啊写啊，孩子学习还那么吃力，不教不是更不行吗？但是，因为在家里学过一遍，孩子在学校就更不听讲了。这样下去恶性循环。

案例二

又要写作文了。小A一点儿也不着急，因为有妈妈帮他，妈妈说一句，他就写一句。文章写得挺好，老师批改总能得到好评。

案例三

一到假期，学校就布置做手抄报，小李就等着爸爸用电脑设计打印完事。

案例四

红红的数学学习不是十分优秀，在外面报了班，课上老师带着做了一部分练习题，回家以后，妈妈问她都懂了吗？是自己做的吗？孩子说是课上老师带着做的。于是妈妈给她重新抄了一遍题目，让她自己再做一遍，检查她是不是真的学会了。

您能准确判断出以上几位家长是包办代替，还是尽职尽责吗？

案例一、二、三，都是包办代替，案例四是尽职尽责。

有些家长是真的分不清楚这两者的界限，但是也不乏家长是以培养孩子自觉性为借口，推卸作为家长的责任。

培养孩子自觉性、自理能力，这没错，但是，应该怎么培养？

关心孩子学习，履行家长职责，进行帮助和指导，这也没错。那么应该怎么实施？

这两者之间的度，怎么把握？

一、怎样区分包办代替和尽责指导？

包办代替，顾名思义，就是应该孩子做的事，家长代替了。比如说：孩子可以自己吃饭、穿衣，家长非得喂、帮孩子穿。孩子应该自己收拾书包、学习用品，家长怕孩子做不好，索性就自己做。

尽职尽责，就是家长应该履行的养育孩子，除了照顾孩子的生活，还要督促孩子的学习，在孩子遇到困难的时候，帮助孩子分析原因、指导方法，找到解决措施。比如：孩子有一道题不会做，家长可以帮助孩子讲解方法、原理，而不是直接告诉他答案。

我觉得这两者之间，最容易区分的办法，就是看孩子的参与度。在包办代替型的亲子关系中，孩子几乎不参与，只是作为被服务（当然也可能是被训斥、指责）的对象。而在尽职尽责型的亲子关系中，孩子是最重要的一员，是参与者、是主体，家长只是辅助、指导、督促、检查，实施、执行的是孩子。

二、怎样把握包办代替和尽责指导之间的度？

明确了这两者的区别后，就能够把握好这两者之间的度了。其实，关键的前提有两点。

一点是：家长的理念和态度，应该明确认为，在教育孩子中，家长的作用至少不低于学校和教师，而不是认为，对孩子教育应该负责的只有老师。用大白话来说，就是家长不缺席、不失职、不推诿。因为，在尽职尽责型亲子关系中，家长需要投入大量的时间、精力和耐心，在陪伴中指导教育孩子。

另一点，就是家长对孩子在学习中的种种表现，不要有：心疼、担心的心理。有的家长心疼孩子，怕孩子受苦受累，完成不好，被老师批评，被同学比下去，于是就包办代替，也有的家长对孩子的表现不满意，嫌孩子做得不好，动作太慢，于是就不耐烦了，自己动手。

三、怎么培养孩子的自觉性？

明确了应该培养孩子的自觉性和自理能力，也明确了家长在教育孩子中的重要角色，更知道了家长决不能包办代替，剩下的就是方法论问题了。

怎么培养孩子的自觉性和自理能力呢？

1，检查督促。

如果孩子什么都不懂，家长就不闻不问，那不是培养自觉性，那叫散养、放养。一位老教师曾经谈过一个学生的事例：作业每天都不完成，和家长沟通的时候，家长说，孩子都五年级了，想培养一下自觉性。老师就说，您的孩子连最基本的作业都不完成，怎么培养自觉性？您那不叫培养自觉性。所以，想培养孩子的自觉性，要先从家长的督促开始，才可能使孩子养成习惯。

具体说来，从孩子一入学起，家长就应该每天放学后了解孩子的学习情况。

现在国家实施减负，一二年级不允许留家庭作业，再加上受到各种教育理念的冲击，很多家长就认为不用管孩子的学习，轻轻松松、快快乐乐就行了。这样孩子就没有形成良好的学习习惯。学习的过程基本是：学习新知、巩固练习、复习旧知、拓展应用这几个环节的反复循环。如果孩子放学回家后，就什么学习相关的事情都不做，其实没有复习、应用这两个环节，也不可能养成好习惯。

因此，家长在学校没有家庭作业的前提下，可以让孩子回家后谈一谈、汇报一下当天学习的内容。可以问问孩子，今天觉得哪节课最有趣、最有收获？可以看一下孩子当天在学校完成的课堂作业，正确率如何，有没有错误，错误订正了没有。可以让孩子读一读课文、口算一些题。其中，每天读课文，是语文学习起步的时候最轻松有效的办法。如果孩子学有余力，那就在读好课文的基础上，多读课外书。

这一点，要求家长每天都做，每天都问，每天检查，至少坚持第一个学期，孩子的习惯才能初步形成。

2，方法指导。

家长的督促，可以帮助孩子养成习惯。在怎么做好这个问题上，除了在学校所学，家长也应该进行必要的指导。

比如：一入学，应该教孩子自己收拾书包。怎么教呢？家长先自己做示范，一步一步地教孩子，然后让孩子模仿几遍，确认孩子学会以后，就让孩子自己收拾，家长检查收拾的情况。做得好，就要大力表扬。做得不好，要看看问题出在哪里，然后家长再次指导、示范，孩子再次练习。

比如：做小报的作业，家长可以帮孩子排版，告诉孩子可以怎么排比较好看，可以和孩子一起搜集素材：版式、图画、文章，然后让孩子自己填写。刚开始，家长也可以帮孩子排版，留出空白，让孩子填写。过一段时间以后，再逐渐放手。

比如：在语文学习的预习上，我们老师是这样指导的。

我先明确要求和步骤：标段落、圈生字、读课文（这是一年级的预习要求）。然后，我用实物投影，示范我在书上标段落的过程，让学生照着抄（这里面还要讲明白怎么找段落：开头空两格怎么看），接着带着学生圈生字（在书后的生字表中找到一个字，然后从课文开头开始找，找到后就圈起来），最后读课文。这是示范。

学生知道怎么做了以后，每次提前布置预习，第二天课上检查预习是否完成，完成的同学奖励（小贴花、小印章），没完成的要惩罚（不贴小贴花、不盖小印章）。这就是检查督促。

3，孩子的自觉性建立以后，就不用过问了吗？

如果家长能够像前两种方法那样，坚持指导、督促、检查，少则一个学期、多则一个学年，孩子的基本学习习惯就建立了。之后，家长能够轻松一点了，对于很自觉的孩子，家长也许不用每天都检查孩子了。但是，还是应该定期查看、了解孩子的学习情况。

比如：周末是一个好时机。周末，家长相对时间充裕，孩子的心情也比较轻松，这时候，家长可以翻看、了解一下孩子一周的各项作业，查看一下作业本，看看孩子的正确率，订正情况，查遗补漏。万一发现，孩子在没有家长每天的监督下，作业就出了问题：不按时完成、不及时订正、作业错误率高，一般来说，老师会在作业本上简单批注，那么，家长就不能大意了。应该继续像刚入学的时候那样，每天检查。在孩子再次建立起自觉性以后，家长可以逐渐放长检查的时间间隔：每天都查、两天一查、三天一查、每周一查，当然，间隔不能更长。每学期一般都在20周左右，如果您2周、甚至3周、4周再查，孩子出了问题，就相对严重了，改起来又要费很大功夫，家长和孩子前期的付出就浪费了。

关于孩子的作业，哪些应该独立完成，哪些需要家长协助，我写过一篇《要不要辅导孩子写作业》，可供参考。