甘德礼（ 学生学业困境的常见原因）持续原创分享第150天
抄书
王小明，你这几次的考试怎么一直在退步？老师问。我也不知道怎么啦！王小明低头回答。老师跟你说，你要再用功一点，别心存侥幸，考试时多检查几遍，别粗心大意，你也不好好想想，如果考不上一个好学校，那可怎么办？。。。。。。面对仍是低头的学生，老师一连串的追问和叮咛。
这是我们在中学校园里常见的一幕，由于学生的学业成绩，是学校、老师、家长以及学生自己，都相当关注的一环，所以在发现学生学业成绩退步时，老师总会相当主动的关切，训诲或者积极的提供学科辅导。可是不少老师发现，自己单方面的热情付出其效果常不如预期中的显著，这究竟是什么原因呢？因为，影响学生学业成绩的因素，不仅仅是学生够不够用功，会不会读书的问题，学生的情绪状况往往是更为重要的关键所在，常见影响学生读书情绪的因素有以下几种：
一，教师的态度。有一些老师对学生的成绩有相当高的要求与期许，甚至对成绩好的学生，会百般肯定与重用，对成绩不佳的学生，则有忽视、指责或羞辱的行为，致使学生心态不平衡，对读书有所抗拒，倘若学生与老师间的冲突未能妥善化解，容易使学生拒绝学习。
二，家庭压力。例如，家长对孩子有过高的期待，在语言态度上，指责羞辱孩子，或表示相当的难过失望，或者家庭突发变故，或家庭的条件无法提供适当的读书环境等等，都给了孩子很大的压力，孩子在无法有效调适这些压力时，就容易影响他们读书的专注程度。
三，人际困扰。例如，班上同学因成绩而产生恶性竞争，学生个人的人缘，受到成绩效应的作用，（如：成绩不佳的学生，遭到班级同学的排挤，或和好友间有冲突），学生个人在校内，跨班级跨年级的人际关系，以及校外比较复杂的人际关系，参与帮派等问题，都需要学生花心思来处理，因而使得学生较难以平静的心来准备学业。
四，两性因素。有些中学生正值青春期，情窦初开在所难免，因此有关如何认识与结交异性，单恋，恋爱，恋爱中的争吵，分手，同性恋，性骚扰等两性问题，非常容易引发学生的情绪波动，甚至会维持一段很长的时间而与学生读书的动力相互拉扯。
五，挫折如迷茫。一些学生，对于自己的学业成绩有不当的期待，不是过于力求完美，要求自己名利前茅，就是枉自非薄，认为自己已然跟不上别人，干脆放弃。另外，学生也常常因为看到自己的成绩节节败退，挫折感节节上升，却不知自己的问题出在哪儿，或者不清楚读书方法究竟哪里不对，而深感恐惧不安，茫然失措。
六，不当的自我价值来源。有太多的学生，把学业成绩当做自我评量的唯一标准，设定自己功课要好，个人才有价值。所以功课不好时就会过于自责，甚至认为自己没有存在的意义，使得学生在读书时得失心过重，自信不足，严重时还可能会引发精神疾病或想自杀。
七，无法确认读书的意义与重要性。在遇到挫折时，学生常会怀疑读书究竟有何意义？人为什么要读书？读书在个人生涯中有什么功能？太多读书的意义是别人给定义的，而非学生自己建构的，所以当失去读书的意义感时，学生自然就会觉得迷惘，混乱，甚至会抗拒读书。
当学生情绪不稳时，很难有心力改善学业的问题，教师要如何帮助学生走出学业的困境呢？除了去探究所谓的问题成因外，更可以思考如何立即开始解决问题。。。。。。。
待续
甘德礼2017年12月9日23.10于光山
