自我定义：我是一匹较差的老马

俗话说，清醒的认识自己是学好的前提。

这次的共读，我对自己还是重复着原来的定义：悟性低，耐力好！

1.悟性低

铃木俊隆禅师在《禅者的初心》这本书里讲到学生的资质时，曾提出过一个关于马的理论。

“将马按优劣从高到低分成四类：优秀的、较好的、一般的、较差的。优秀的马不等骑手扬起鞭子，就能按骑手的心意加速、减速、左转、右转；较好的马也能做到这些，只不过要等到骑手举起了鞭子它才能做出这些动作；一般的马要略逊一筹，通常要等到鞭子抽到身上才能反应过来；较差的马则非要等到被打得皮开肉绽后才能明白骑手的指令，并做出正确的动作。可以想象它得费多大的功夫才能学会按照指令奔跑。”

我多么希望自己是最优秀的那匹马，可是，从小到大我都是较差的那一类马，每次学习都比别人慢多拍～

2.耐力好

最差的马也可以成为最好的，只要它每次吃了鞭子后都能牢记所学。最差的马知道自己差，所以会像蜗牛一样即使缓慢却一直在前行。

共读以来，除了一次因为读书忘记集合时间5:45分没有听全外，其他全部参加，而且对于每天的学习我都做了感悟输出（两天特殊情况没有输出），尽管输出内容质量不高，但是完成了输出。

之所以这么做是因为我知道重复的力量，把练习本身，当成自己的一部分，为了练习而去练习，没有盯着我的阶段小目标长而吁短叹，把学习当成了一个系统。

始终在前行，慢点又如何？

深信不疑：少就是多

对于老师所说的，少即是多，有了更深的理解，原来我的学习就是单纯的知识的累加，深深的相信知识改变命运这句话，以为学得多，增加知识的数量就能改变，没有关注底层的规律，只是单纯的做，做，做！如果一座大楼地基打不牢怎么可能建的高。现在不但知道了慢而且学会了较汁，知道了在关键点上慢下来！

慢下来后真的好事多多

慢下来后知道了能够产生边际效用递减的事情。

对于原来的工作，从来都是头痛医头，脚痛医脚。没有从根源上，去思考解决问题之道。例如，每学期的期初，期中和期末的教学检查，检查内容是什么？检查形式是什么？平时哪些工作和检查有关，做哪些储备？老师层面需要注意哪些问题？要准备哪些材料？管理层需要注意哪些问题？这么理清思路后，减少许多重复性工作，效率大大提高。

现在做时我学会了首先想到目的，其次是否符合边际成本递减？尝试用黄金思维圈思考问题。

慢下来后加强了对模型和框架的理解。

说实话，开始学习时我有想过，老师怎么那么麻烦啊，画那么多图有什么用呢？有那个必要吗？是不是故作玄虚啊？但是，我的系统2（绝不是系统1）告诉我，老师在用情，用爱，用智慧带着我们提升，我之所以有这样的想法是因为自己还没有到达老师的高度，我慢慢消化理解，总有一天我也会画，会用的。

按照学校安排7月15.16号两天有一个名师来我校给我们讲教学设计，说实话，在态度上我既来之则安之，认真学习。方法上，通过《思考快与慢》的共读，我从原理上知道了系统1.2的工作原理，明白了注意力的分配选择。两天的学习我竟然没有走神，回答和提问都有深度，得到老师的表扬。

我想和大家说的不是我的自卖自夸，而是，周日上午时，原来在我脑海里打转的一些想法突然和老师讲的就一致了，尤其老师讲到系统，讲到反复练习时，我把这些天学到的简单说了两句（多了也说不出来啊），老师的瞳孔就放大了。随后，我的思维连续拔高，突然想到了框架模型，我也要去组建框架，建立模型。这是一个一劳永逸的事情，

以后给我任何一个新的专业，我开发出一个模型，用一个框架来构建它，找到建设规律。对于课程开发开发出模型找到规律，对于师资队伍建设开发模型找到规律～

两天的学习，大家都累的不要不要的，可是我却陷入兴奋中～

昨天上午紧急处理系里几件工作，中午迅速飞到机场（14:00起飞，我13:23分才到达），转青岛，晚7点到达上海，10：32分到达苏州。

所以本应昨天的输出放到了今天，关于专业和课程建设的模型我正在画，有些理解不到位的地方还要和那个老师沟通，近期给出。

思考的核心是理解力的提高，可是单纯靠自己学习效率真的不高，导师的引领好关键啊，说到这里，我想到中考时我如愿以偿考上了内蒙重点高中的包头第一中学，可是和我水平差不多，甚至成绩好过我的几个同学，发挥失常在普通高中里最后连大专都没有考上（当然，八十年代的大学录取率低）。

写到这里的我又兴奋了，我知道我在变化，而且是从内到外在变化：找到真的导师的喜悦，找到同频伙伴和知识战友，永远把优秀当成一种习惯的喜悦，知道了什么是有趣有料的喜悦，确信自己是个正常人的喜悦，每天进步一点点的喜悦，总之，是一种心有所属的喜悦！

慢慢来，持续做，在一起，一辈子！