时光飞逝，转眼一个学期结束了。回顾这一学期，充实丰盈，收获满满，相遇即是美好的开始，下面以几个重要的部分作以总结。
教材方面
今年我们学了新概念青少版的1B后半部分和2A的前半部分。我们组认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。在学习过程中，2A的课本对我们五年级的孩子们来说是有一定难度的，但是我们认真的教研每一课知识点，并且以旧知带新知，不断地充盈每一课内容，使孩子们学起来不会感觉有很大的困难，逐渐的适应并且吸收知识。在复习阶段，我们班一直施行一帮一的复习，有些过关很快的中上学生，很热心的帮助后进生，在帮助别人的过程中，能更加的巩固自己的知识，从而也使他们更加的自信。
儿童课程
1.English songs英语歌曲，我们学了10首经典歌曲，完后又加一首《Let it go》。
2.Reading (The little mermaid)海的女儿
3.Daily
songs and daily writing早日课+晚日课，每个班都有固定的小组长，组织有序，按时播放。
全年级共读了《海的女儿》这本书，《海的女儿》是一个关于爱和理想的故事。生活在海底的人鱼公主一直向往着陆地上的世界和人类不灭的灵魂。在她15岁生日那天，她第一次来到海面，在暴风雨中救了一位溺水的王子，并深深的爱上了他。为了去到爱人身边，小人鱼向女巫求来药水，把自己变成了人类女孩的模样，却从此变成了哑巴，而且要每天忍受无尽的痛苦。然而，小人鱼虽然赢得了王子的青睐，却并没有成为他的新娘。在王子的新婚之夜，小人鱼放弃了生命，投入大海，化成了泡沫……
本书的作者是安徒生，安徒生（1805-1875）Hans Christian Andersen 安徒生是丹麦19世纪著名的童话作家，世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
生于欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。他从哥本哈根大学毕业后，主要靠稿费维持生活。他曾有几次恋爱，但终生未婚，晚年则辗转于旅馆和朋友家中，直至去世。
安徒生早期主要撰写诗歌和剧本，但最著名的还是他一生中创作的100多篇童话。
安徒生早期的童话大多富于浪漫而甜蜜的幻想，充满了爱和希望。这一时期的代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。他中期的童话相比之下更接近现实，对他当时所处的社会和人们的生活有了更多的思考，虽然故事中不乏伤感忧郁的情怀，但扔执着地赞美生活的美好和人性的高尚。这一时期的代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。他晚期的童话比之前更多地刻画生活中的不幸和阴暗面，笔调深沉。这一时期代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。
共读书：
《小学英语课程标准》
《初职教师的20个怎么办？》
《小学英语教学关键问题指导》
关于新的英语课程目标的理解
新的英语课程总目标的框架结构与修订前相比在形式上没有变化，但其内涵较之前有所丰富，阐述也更清楚。课程总目标首先指出：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提供综合人文素养”。对总目标核心的描述突出体现了素质教育的理念，展现了课程对学生发展的意义；同时，也凸显了课程的工具性与人文性的高度统一。
语言与文化的关系
文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。有人认为，语言是文化的载体。还有人认为，语言本身就是文化的一个重要组成部分。总之，语言和文化是密不可分的，语言有丰富的文化内涵，不具备文化内涵的语言基本上是不存在的。另一方面，文化离开了语言也很难存在，有些文化形式本身就是靠语言来表现的，如文学等。还有更多的文化形式则通过语言来记录、保存和传播。
英语学习与跨文化交际能力的培养
由于语言和文化的密切关系，外语学习自然而然就要涉及文化学习。英语学习也必然离不开对英语国家文化的学习与理解。由于学习英语的主要目的是交际，英语学习也就要涉及不同文化之间的交际，这是一种跨文化的交际。
如何在英语教学中渗透跨文化交际意识与能力的培养
在基础教育阶段，英语教学中的文化教学至少应该包括两个方面的内容：一是文化知识的传授；二是跨文化意识与能力的培养。文化知识的传授主要通过在英语教学中导入文化的内容，因此也称文化导入。文化导入的方法主要有以下几种。
（1）注释。（2）比较。（3）融入。（4）体验。
让孩子们融入到真实的环境中，去体验学习英语，说英语的乐趣中。
节日&活动
Festivals: 圣诞节 Christmas Day
要想学好英语，首先离不开的就是了解英美文化，而“圣诞节”是以英语为母语的国家的一个重要的节日，自然我们是要了解并且学习的。为了让学生们更真切体会这种氛围，周末让孩子们自己完成一张关于圣诞节的板报，大部分学生都能够出色的完成。
另外我们五（3）班今年组织家长，自愿给孩子们准备圣诞老人的衣服、礼物，按组分配，去给所有班级的孩子们都送上来自圣诞老人的祝福，这样不但锻炼了我们班孩子跟陌生人交流的胆量，更让全校师生都能生活在美好的童话中。孩子的世界，那么单纯、那么纯粹，他们相信美丽的童话故事，相信一切美好的事物，相信最懂孩子内心的圣诞老人驾着鲁道夫拉着的雪橇给全世界美丽善良的孩子送礼物。
就如陈赛在《一切能想象的，都是真的》中所说：“为什么小孩子相信圣诞老人是一件好事——想象驯鹿拖着雪橇在天空飞过的样子，与想象全球变暖或者治疗癌症的解决方案，就涉及的思维方式而言，在本质上是一样的。随着我们长大，想象力并不是消失了，而是成熟了，锋利了，有限制，有方向。”
Activities:
故事大赛Storytelling Competition
本学期，我们如期的举行了第三届“Hope cup”英语故事大赛，通过紧张、激烈的海选、复赛，我们班总共有五组选手进入到决赛中，在比赛中孩子们即获得了锻炼，也取得了优异的成绩，这一切都离不开她们辛勤的付出和努力。
期待下学期更努力，更美好的自己。
