写在前面碎碎念：     

      因为准备讲座，我上周扎扎实实写了好几天稿子，其实我在准备周日那场《笔尖下的专业成长》讲座的过程很是纠结，因为我也是从新岗老师走过来的，新岗老师正在经历的都是我曾经经历过的。我知道现阶段正是大家入职初期的爬坡阶段，又赶上现在疫情防控班主任压力也很大，不容易，还怂恿大家去写，这个主题听起来挺不近人情的。但这又确实一条我走过的非常能够助力大家快速成长的路径，所以我是怀着矛盾又笃定的心情准备了它。一边给师父和郎老师看，一边也表达了我的困惑。结果，他们都鼓励我，只要有一个人因你而心动，开始动笔，那就很了不起啦。于是，我忐忐忑忑把它完成了，又惴惴不安地登陆小打卡看看大家的留言。万万没想到，在留言区我收获了不止一条的肯定和鼓励，还有不少老师把开始动笔写作为了自己的行动计划，让我特别特别的感动，也备受鼓舞。其实我觉得自己才是这场讲座最大的受益人，一方面在被肯定中获得了价值感，又有了前行的动力，另一方面，它还倒逼我把一年前失败的研究课题整理出了雏形。“好的”压力推动人成长，特别感恩。

      不过一整周的准备，也让我没能即时记录很多好玩的小事儿，这两周虽然又累又因各种封被搞得心慌慌，但还是有很多温暖的瞬间，班级的闪光，因此特开此文，一次过把备忘录的内容流水写一波！

【她们成功啦！】

      最近校队密集招新，我发现我们班的孩子好棒，总是相约乐此不疲的尝试。几个小女孩，都是好朋友，已经连着跑了几次招新了，从啦啦操到拉丁舞，从田径队到合唱团，每次都手拉手说说笑笑地去，再手拉手乐呵呵地回，失败了也从不沮丧。这天中国舞招新，她们又去了，不一会，琪惟和蓁宜兴高彩烈来找我，我问发生了什么好事，她们兴奋地说“老师！若晴和雨桐录取啦，我们都没有被录，但她们成功啦，太好了！”看着笑得像朵花一样的孩子，我被暖化了，多好啊，不以失败为意，反倒把朋友成功的幸福放在心上，我摸摸孩子的小脸蛋，分享她们的喜悦，并在心底默默祝福，乐观又积极的孩子，定有一天会走上属于自己的花路。

【老师的脸红了】

      孩子入队以后，我就着手开始设计一系列争当优秀红领巾微班会，从最开始的自画像，到上次分享的文明环保我能行，再到这一周做的就是“少先队说温暖的话”。缘起是发现孩子们解决问题一着急容易大吼大叫，就连小淑女也会这样。所以这一课从“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”引入，通过系列小例子，承接一年级的课，继续引导孩子们学说温暖的话。不过，和一年级不同的是，在这一课我提高了要求，就是请孩子们要像“摄像机”一样夸夸人，把细节和自己的感受说出来。

      那一天其实我特别累，上午刚看了疫苗，基本包班一上午，中午又有个孩子闹情绪，又折腾了我半天，下午其实有点恍惚了都，只不过进了课堂还是得维持着上课该有的状态。但是班里的孩子呢，夸着夸着，把同学夸完了，突然拐了个弯就开始夸我了，一个夸了，另一个也要夸，夸的我都不好意思了，不过是一个老师该做的琐琐碎碎的小事，被孩子“像摄像机”一样夸后，我都觉得自己了不起。后来，让孩子把刚才的话写到星星卡片上，先按我的要求写同学，很多孩子写完了还找我要一张，这一张就说要写给我的。看着这些卡片，实在忍不住笑了出来，突然，一个孩子说，你们看，王老师脸都笑红了，我说“对啊，都告诉你们良言一句三冬暖，你们对我说了那么多良言，我这可不是热坏了脸红了！所以梦想之舟的孩子对谁都要多说温暖的话，说到他脸红，就够暖了”孩子们哄堂大笑。卡片没了，但温暖的话语还在我们梦想之舟继续传递着......

【高帽有妙用】

    下午到班，看到小h宝贝捂着脸蛋一脸泫然欲泣，小f在不远处已蓄势待发准备嚎，就大感不妙。果然，一个哭着说被戳了眼睛，这个用词把我吓得差点没抖三抖，另一个嚎着说被他们三打一，这个场面光脑补都不敢想。小c在旁边也捂着手加入说刚刚也被小f打了，看着几个孩子各说各有理，火星撞地球，我简直想就地晕倒。他们终于说痛快了，都睁大眼睛等着我作为法官给判对方个“罚无赦“，班主任好难当啊！我先俯下身子来看看小h的眼睛，嗯，看得清，没有明显外伤，初步看没有大问题，让同学先送去医务室检查一下再说。再看看小f，嗯，中午就因为被午休老师批评不痛快，显然情绪一直没过去，不是个谈话的好时机，刚想进一步先了解情况，铃声响了，我的课，只得先组织回班。

      小f显然对这个铃声很不满意，回到班级以后，还是时不时要嚎一句他们打人我才打的，搅得正在读书的其他同学忍不住好奇朝他望去。正好这时小h回来了，校医检查也说无碍，我放心了，可以开始我的“表演”了。

      “孩子们！我要给你们加一颗星星，因为我们班级出现了非常了不起的榜样！”娃儿们瞬间没人管他们仨的就纠纷了，都睁着大眼睛看着我，这个星星是我们班的集体表扬机制，攒够42颗星就可以出去集体活动，能得一颗星星简直就是孩子的庆典。咦，为什么王老师不生气，居然还要给星星呢，这颗星星又是为什么给呢？

    “孩子们，这颗星星，跟我读，它的名字叫——判断力星！”孩子们一脸不解，但又整整齐齐跟着念一次。“判断力，就是懂得判断怎么做才是对的，是能让事情变好的。刚才有几个小朋友课间打架了，情绪都控制不住了，这个做法肯定都不对。但是这时，其中两个小朋友发现，如果再打下去自己会受伤，所以及时停止了，并且等待老师来马上求助。孩子们，他们力气都不小，如果再打下去，这两个小朋友不会输，但后果可能是都会受伤，他们宁可暂时甘拜下风服个软，保护自己，也不为了争一口气弄得两败俱伤，是不是值得我们给鼓个掌，这就是有判断力的表现啊！”

    孩子们听了马上啪啪啪鼓掌，说自己被打的小h和小c听了我这番夸奖，立刻挺直了腰背，被我塑造成了一个知错就改，有判断力的榜样后，刚刚那一个捂着脸蛋，一个捂着手，一副一定要讨个公道的样子全然没了，大家的目光都看向他们，他们也马上用最端正的姿态迎接大家的关注。

      唯一不服气的，当然是小f，小孩子的矛盾，基本是各有不对的，看他马上又准备张嘴大嚎，我抢先说道“当然，小f也值得表扬，你们看，他现在脸上还挂着泪，显然刚刚的事情里他也有委屈，可是上课铃响了，老师不可能不上课光处理他的问题，你们看，他现在还是选择了不干扰课堂，让自己的事情放到下课再处理，虽然委屈的都流眼泪，但也没有再大吵大闹，这叫什么？”

      孩子们大声说“有判断力！”

    “对了，我们班一下子出现了三个有判断力的小朋友，是不是值得奖励一颗星星！如果接下来孩子们看到更多有判断力的榜样，一定要告诉老师哦！”

    “好！”教室里的孩子们快乐极了，三个小朋友呢，这节课都听得无比认真。

      下课了，我再把他们找来，这一次，他们没有互相指责，急着告状。“老师，其实我们开始是在玩打架游戏”“对，其实我们是好朋友，后来打疼了我才生气”“老师，我们错了”

      哦，是这样啊，知错能改，也是优秀少先队员必备的品质哦！孩子们笑了，我也笑了。

【来之不易的文明班】

      昨天网课，云端升旗仪式上，我们班久违地得了一次文明班级，真不容易呀！之前各种因为通行证没带而扣分。光靠家长提醒也不是办法，还是得唤起孩子对集体荣誉感的渴求。上周开始严抓常规，但“出师不利”，周一，一个孩子没穿皮鞋，被进班的小卫士扣了一分，周二，我没来盯着的眼操又扣了一分，周三，一个孩子迟到又扣了一分。每次扣分，孩子都会感觉很泄气，这样不行。

      于是，我跟孩子们说，扣分了，感觉很糟糕，我们能做些什让事情变得更好呢？

      我用一个问题，引导孩子尝试从正向的角度思考问题。小朋友特别单纯，引一引，马上就乐呵呵地举起手来：“我们可以把不对的地方改正，不要再犯同样的错误！”“我们可以加油在接下来的几天不要扣分”“智杰的哥哥是小卫士，他肯定知道怎么做不好，我们让智杰监督我们帮助我们不扣分！”

      哈哈哈，孩子们太可爱了，那就开干吧！接下来，我们果然没有再扣分。虽然是在云课堂宣布的，但是屏幕前孩子们都乐开了花，我也是。

      自从看了积极心理学相关书籍，我说每句话，处理每件事，总是会想一个问题，那就是，通过这句话的引导，通过这件事的启发，教室里的孩子们集体能收获的积极品质到底是什么，如果我的处理只能让他们感到恐惧和害怕，不能收获作用于人生长线的积极品质，那么我认为，我的处理就不能称之为智慧，只能说是解决了问题。

      自从给自己立了这样的想问题的标准，我发现处理起问题来，确实是轻松了，即便是刚才提到的打架啊，扣分啊，我们最后也能在充满希望中结束讨论。

      我特别喜欢这一届和咱们班孩子一起想的这一句口号“梦想之舟，天天向上”，其中就包含着我在这一届最渴望去践行，去为之匹配各种教育活动的理念——让积极心理学走进我的教室。目前还停留在从小事、从微班会引导的阶段，希望往后能不断在教育生活中，和孩子共同挖掘更多实现这一目标的路径吧。我想，我们班的故事，一定会蛮精彩的。

      11月的第一天，写下一串故事，和孩子的暖撞个满怀，然后幸福地开启又一个月的教育生活吧。