本周，学校组织校内优质课的评比活动，语文、数学、英语学科分别进行教学展示，虽然学科不同，但是课堂上出现的问题似乎有相同之处。

      四年级英语张老师，讲《what are you going？》句型。

      好的方面:课堂上全英语与同学们进行交流，培养学生听的能力，游戏贯穿在教学中，以多种形式引导学生去认读单词，学生在掌握单词的读音后，由词到句，进行句型对话的练习。整节课课堂气氛比较活跃。

        不足之处:课堂上不够放手，一直是师生之间对读，学生没有自由读单词，句型的时间。也没有生生之间的对话。学生没有全员参与到课堂中，老师的板书字体太小，不利于学生学习，尤其在教学生规范书写单词时，老师要提前进行范写。

      五年级英语黄老师，讲《what  do  you  want  to  do》句型。

        好的方面:单词的教学很扎识，英汉互译，能关注后进生，有词到短语，再由短语到句子，循序渐进。课堂上采用小组合作的形式，进行读词，句型的对话练习，结合一定的语境，激发学生的学习英语兴趣，在进行英语交流时，对于难懂的长句子，老师及时翻译，既培养学生的听力，又降低了难度。

        不足之处:句型训练时，关注“ride  on……”和“ride  in……”，缺少“the”，课堂上老师对于知识性的错误，一定要确保正确。

      六年级的姜老师，进行《解比例》教学。

        好的方面:课堂思路比较清晰，先出示例题，根据解比例的性质，教给学生解题的方法，举一反三，进行例题练习。

      不足之处:课堂上老师讲的比较多，没有给学生展示的时间。

        五年级张老师，讲《植树问题》。

        优点:能以学校的绿化植树为例题，紧密的和生活联系在一起。引导学生分别从一端、两端等三种不同的形式，计算出树的颗数，间隔数。老师课堂风趣幽默，课堂学生比较活跃，有学生的展示。

        不足之处:普通话不标准，需要加大教师基本功的练习。

        二年级的李小花老师，《要是你在野外迷了路》。

      优点:以表格的形式，引导学生从文中提取信息，天然指南针是如何为人们指引方向的？用比较直观的大树图片，帮助学生理解生词“稀和稠”的意思，利用雪山沟渠里的积雪等图片，帮助学生理解“南方和北方”的位置，从而突破教学的重难点。

      不足之处:学生的课堂习惯需要培养，如:完整地回答问题，大声朗读课文……课堂上学生读得少，在学生掌握了天然指南针如何指引方向以后，再让学生读一读课文，一是梳理文本，加深印象，二是回归文本，利于总结。

        一年级毛雪媛老师，《荷叶圆圆》。

        优点:教具、课件精心准备，能以识字写字为重点进行教学。

        不足之处:课堂教学环节设计不够清晰，识字、读文、写字没有以闯关形式出示，混为一谈。时间安排不够恰当，前松后紧。老师对教材把握不好，对于识字环节，重复内容较多，对于个别生字花费时间多，本课的重点偏旁“身”没有着重讲。关注学情不够，不能及时对学生回答的问题进行反馈和总结。

        五年级蔡青老师，综合实践课《遨游汉字王国》。

        优点:教学思路清晰，从对汉字了解的话题导入新课，依托图片和视频引导学生知道象形字，形声字、会意字等汉字，从而了解中国的造字文化，激发学生对中国汉字的兴趣，明白中国文化的博大精深。接着从阅读材料中关于汉字的谐音字，猜谜语等内容，让学生感受汉字的有趣。最后通过出示对联、字帖等，再一次激发学生对汉字的热爱之情。一节课设计，有层次，有梯度，循序渐进，课堂效果不错。

        不足之处:有小组合作的形式，组内成员有合作、有交流，有展示。课堂上缺乏组内之间的互相评价，生生之间的交流。降低了小组合作的实效性。

        几节课听下来，发现共性问题:

        1、缺少课堂板书，尤其是粉笔字的书写，从一个侧面反映，教师基本功不够扎实，没有书写的自信，另一个方面教师在备课时，没有意识到板书的重要性，也没有养成讲完一节课后，帮助学生梳理学习思路的好习惯。

        2、还没有完全更新“以生为本”的课堂教学理念，灌输式教学贯穿整个教学，课堂上培养学生的学习习惯和能力，没有得到很好地落实。

        3、没有进行目标教学，一节课教师的教学目标和学生的学习目标应该明确，才能有利于学师生更好地完成教学和学习任务。