城关镇北街小学赵妍妍
图片发自简书App
每一个教师都希望在自己的课堂上学生对自己的学科感兴趣，我也不例外，希望学生能够打起精神，兴致昂昂的上自己的课。闲暇时阅读了给教师的建议21条“兴趣的秘密何在”，思考良多。在这我找到了近来一直困惑的问题。
“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、积极的态度从事学习与思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧的力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意识的伟大而感到骄傲。”书上的这段话让我知道了问题所在。在学习中他们之所以没有热情，是因为上课的知识他们都已经掌握或者老师提问的问题对他们而言太没有意义，因为只要读课文了，就知道答案，并不能感受到自己智慧的力量。“如果教师只是追求那种表面的、显而易见的刺激，易引起学生的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的热爱。应当努力是学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现的过程中体验到自己劳动和成果，这件事本身就是兴趣的重要源泉之一。”所以在教学时要找到事实和现象的结合点，从而激发学生进一步研究的兴趣。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，每个人都希望自己是知识的发现者，探索者，而在儿童的世界里这一需求更为强烈，孩子们对于自己了解的知识都会争相的回答，对于未知的事情总是表现出极大的兴趣，所以在生活中，要激励学生运用所学的知识，学生会的知识则无需一遍遍的问，教师只是为了完成那教案上设置色提问是不合理的，无需问那些一看就会的问题，多让学生自己发现问题和解决问题，真的把课堂交给学生。
