资源、应用流程、价值取向，这三者决定一家企业能够开展什么样的业务——【资源】人力、物力、技术、品牌等；【应用流程】产品线、市场调查方法、员工发展路径等；【价值取向】如何定位市场、如何投资等。
对于孩子而言，也有三大能力——
“资源”指孩子得到的经济、物质的资源，以及在某个领域的天分、过往经验等。
“应用流程”指孩子的思维方式和解决问题的能力。包括利用资源实现了什么，如何与他人合作等。
“价值取向”指孩子的价值观。体现为如何做决定、以什么为重、感兴趣的领域。
前作我们讨论了关于如何正确看待“教育外包”现象，即孩子资源获取的层面。今天我们着重讨论“应用流程”和“价值取向”。
有很多亲子教育的文章，列举了培养孩子的思考能力、塑造价值观的方法，比如：
减少约束孩子的行为，教孩子学会自已处理问题，鼓励孩子自己做决定，给孩子犯错的机会，学会倾听，父母学会肯定及赞许……
有些父母看了以后，觉得那么多条条框框，比较繁琐。而且不同文章所表述的重点都不一样。“专家”们各执一见，那么究竟该怎么办呢？
“了解简单、普世的原理，并且谨慎地遵循它们。”确实，我们了解现象背后的第一性原理对我们有很好的指导作用。梁老师在此列举两大原理——
原理一：运用数学中复利模型
实现财富持续增长的主要秘密，在于通过复利的投资策略，厚积薄发。复利原理告诉我们减少期待立竿见影，甚至寄希望于用金钱砸出良好教育效果的方法。而真正有效的教育方法是循序渐进、温柔而坚定的。
孩子的“资源”层面，不是最终引领孩子成功的唯一因素。有些父母过分注重外部资源的获取，而疏于对孩子的陪伴、辅导。认为凭努力赚钱来为孩子提供更多优质的外部资源，以期获得良好教育效果。这种理念是不均衡的，易使得孩子人格失调。
人格失调，导致孩子不能区分一件事物、一个观念的对错；欠缺人际交往能力、易受挫、害怕被拒绝、贬低等情况。有些甚至因自己曾被伤害，所以认为自己也有权伤害他人。对孩子本身来说，这些可能都是无意识的行为，而父母因为过于忙碌，根本没有告诉他如何正确地处事、合理积极地思考。
实质上，父母通过学习不断精进教育方式、调整固定思维，并陪伴孩子、持续做好辅导是何等重要。这其中有榜样的力量，能够帮助孩子树立正确、积极的价值观；引导孩子循序渐进地学习、运用不同的思维方式——归纳、推理、演绎、批判、逆向思考……
查理芒格曾说：“你不必非常出色，只要在很长、很长的时间内保持比其他人聪明一点点就够了。”
我们运用、遵守复利模型的核心是：通过日积月累地不断拓宽孩子的护城河，保持优势。用一句话概括：“晚上睡觉的时候要比早上起床的时候变得更聪明一点点。”
在此提供两个有效的办法——
第一个办法：每天用十五分钟与孩子面对面沟通
①观察并发现孩子变化的点滴细节、做好辅导。并邀请孩子分享今日收获、感想。
妈妈：“今天你有什么样的收获和感想呢？”（主动、开放式提问）
孩子：“没啥特别的。但是我有点生气，同学抢我的笔！”
妈妈：“同学抢了你的笔，你很生气，那是在什么情境下发生的呢？可以说给我听吗？”（开展对话，及时辅导）
②运用同理心倾听。倾听并说出事实、孩子的感受，不带大人主观的评价。
妈妈：“我注意到你今天一边做作业一边看漫画书，现在十点了，作业还没有做好。”（说出事实）
孩子：“因为那本漫画书很好看，明天要还给别人！”
妈妈：“你是觉得那本漫画书很好看，舍不得放下，希望履行明天还给别人的承诺是吗？”（说出感受）
有时孩子内心知道孰轻孰重。作业不能放，但是对漫画书籍也同样感兴趣。或许孩子想引起父母的关注，彰显自己的价值与独特的个性。父母如果缺乏耐心，会说“作业怎么还没做完？漫画书有什么好看的！”这种主观评判显然会助长孩子的负面情绪。可别小看，负面情绪就像睡眠的活火山一样蕴藏巨大能量。
第二个办法：每天写成功日记
总结、记录每天成功的2—5件事，时常翻看。成功源自于生活中的每一滴收获，没有限定范围。比如辅导同学解题、担任值日生、做家务、完成一副画等等。有助于孩子学会欣赏自己、对生活充满爱与责任、勇于接受挑战。
原理二：避免“铁锤人”思维
"在手里拿着铁锤的人看来，世界就像一颗钉子！"“他看什么都像钉子，而且都可以通过敲打的方式来解决！”
举个例子，部分家庭会出现孩子不肯吃饭，全家围着转的局面。也有严厉信奉——“棍棒出孝子！”或是娇纵惯养——“天性教育!”或是不了解孩子的归属感需求——“让她哭，哭够就没事！”这些都属于“铁锤人”思维。
另一方面，部分父母秉持填鸭式教育的理念，认为兴趣可以从各种报班、尝试中培养，却忽略了与孩子“原型对话”的重要性。
过度外包给“教育专家”——各类培训机构，会带来一些问题，因为培训机构的利益出发点跟父母不一样。所以在孩子成长过程中，我们不能一味从主观角度坚持我们认为的教育方法，而是需要不断精进与提升，拥有成长型思维。因为我们认为的正确观念受自身认知边界和潜意识偏见的影响，容易做出误判。
避免“铁锤人”思维的核心是在不同情境下，应用不同的思维方法进行教育。而非信奉某一条、或几条原理普遍适用，认为屡试不爽。
在此我列举部分思维方法——
①教练辅导技术（作用：帮助建立责任感）
• 你今天的学习目标是什么？
• 目前你的学习状态如何？
• 你如何改变目前的学习状态？
• 下节课你打算怎么学？
②能力圈辅导（作用：帮助明确自身定位）
• 准备一张A4纸，让孩子写下兴趣、擅长各十条。
• 总结、帮助孩子梳理正确的价值观。
• 认识并扩大自己的能力圈。
③费曼学习法（作用：学习新知识的好方法）
• 选择一个概念。
• 把它教给完全不懂的另外一个人。
• 如果卡壳，回到原始材料。
• 回顾后用简化的语言去表达。
④ORID（作用：引导孩子解决问题）
• 客观事实经过是怎么样的？
• 对这件事你的感受是什么？
• 分析下产生的原因、处理的办法？
• 最终如何决定、行动？
畅销书《正面管教》的作者，简尼尔森的女儿曾说——如果你在管教的过程中感觉到痛苦，那么你的方法一定是错的！生气和痛苦完全是两回事儿。孩子如果成为你的心病，那么我们更需要不断学习、精进教育方法。
复利模型原理和避免铁锤人思维这两大法宝,送给各位可爱的父母们！下一篇文章是关于我与孩子共同设计的10堂少儿素养课，更精彩！
