家有顽童，从小喜欢跑跑跳跳，虽然沿袭了父母自小的豆芽菜身材，但小朋友身体健康，喜欢自由奔跑。父亲有意识带他踢球玩耍，有段时间，喜欢抱着球去小区广场踢。后来，学校足球队招人，父母极力灌输足球好处和重要性，孩子报了足球队。开始孩子新鲜喜欢，随着正式比赛的开展，训练和比赛越来越正规，有些孩子越来越自如和投入，有些孩子越来越害怕批评，越来越畏缩找不到感觉。不幸的是，我们家宝贝儿属于后者。本来，他速度和反应快，身体灵活，耐力好，通过练习和投入，有希望成为校队主力。可惜，现在担心批评，害怕尝试，担心表现不好的压力让他不再那么热爱足球了。
孩子对足球的感觉，可能有三个阶段：1.好奇探索阶段。纯粹玩耍嬉戏的探索，就像小狗玩球小猫玩线团，表现出来就是经常自己就抱着球去小区玩耍，模仿踢球；2.班级队比赛争强好胜阶段，表现就是有了胜负争夺心，情绪会有波动，不允许说，无法正面对待批评；3.校队压力阶段。表现是，踢球时难以专心投入比赛，会不时瞅着场下教练或爸爸，用徒劳的勤奋跑动甚至受伤，掩盖自己的无力，表现自己的努力，求得认可。表观努力不等于投入努力。
孩子原本有自由探索的天性，后来为什么会失去这种自由探索的动力？我想这与周围压力尤其父母给予的压力和过高期望急于求成分不开。
从孩子的踢球联想到我打扑克的事情，从喜欢到觉得自己不擅长不喜欢，失掉内在探索动力的过程是一样的。
高中时住校，学习压力大，每周末休息半天就用来打牌释压。那时，我们打升级和红五，尤其是红五类似跑得快，没有人数限制，随来随上，打起来很嗨，智力运气成分都有。我记得那时候，我们旁若无人的玩牌，大笑，调侃。后来，在大学里，来自天南海北的同学们玩牌规则各有不同，有精明的学的很快，而初入大学有些自卑的同学，担心被说"你怎么这么笨""这都不会"。干脆远离打牌，不再参与。越不参与越觉得自己不擅长不喜欢打牌。及至工作后，打牌是在单位轻松融入工作集体的方式，可面临牌桌无法放松的我，唯恐怕被人说"你脑子不够用，这都算不清""笨，怎么这么出牌"。结果就是每次尝试恰恰验证了自我认知。到后来，"我不擅长玩牌"成为了我的自我设限。
我自己的父亲也经常说"我学不会象棋"，甚至我和儿子想教教他，消磨共渡，他都说自己搞不懂记不住，可他修理机器，安装全新家具，学起来比谁都快。我想我父亲的不擅长下棋，我的不擅长打扑克，儿子目前未决的踢足球瓶颈。道理都是一样的。
从这三代人三个小爱好事件，可以看出， 外界的评价压力是如何干扰到我们内心探索动力的。
由此反思，一方面，我们指出别人问题时，直接指哪里错了，永远不要定性的负面评价人。诸如"你老是这样""这都不会"都可能不经意伤害到人。另一方面，用鼓励激发以后再次尝试，用爱包容接纳，我们并不是只有他赢了才爱他，他了我们一样爱他。有了爱的安全感，孩子才可以收获勇气和力量，大胆去探索，不怕失败。
