讨论主题：互联网下的教育教学与传统教育相比较的优势

教师观点：

程琳：互联网背景下，信息技术的应用对语文教学的促进作用不言而喻，尤其是声音、映像、视频、网络的运用，让语文的学习更直观，更便利，信息量更大，从这方面来讲，信息技术对语文学习的贡献确实不小。信息技术对教师教学带来的极大便利也是老师之所以喜爱甚至依赖多媒体的最直接原因。但我们在应用时不得不考虑信息技术给语文课带来的弊端，比如对学生想象力的限制，囫囵吞枣式的教学难免使学生“消化不良”等。应用互联网信息技术已经成为势不可挡的趋势，但在应用这把双刃剑时，还是得慎之又慎。

成云：随着科技的进步与发展，课堂教学与互联网有机的结合在了一起，教师的备课、上课、评课都可以利用互联网进行，特别是现在的微课、直播等有效的节约了课堂时间，将课堂教学从课上延伸到课下，给老师教学、学生学习带来了很多的方便。但是我觉得互联网下的课堂教学应该与传统教学方式相结合，课堂上还需要老师的讲解、检查、督促，这样即能有效的掌握基础知识，也能提高学生的学习兴趣。所以在教学中不能一味的运用互联网而忽视了传统教学方式。

杨文莉：1、网络教育实现了交互式合作学习。在传统的课堂教学中，大多数教师没有机会和班级中的每个学生进行交流，也有很多学生因为种种原因，不敢和教师进行面对面交流。在网络教育I中，学习者不仅可从网上下载教师的讲义、作业和其他有关的参考资料，而且可向远在千万里之外的教师提问，从而调动了学习的积极性。

2、网络教育充分实现了个性化学习。在传统的课堂教学条件下，因材施教和个性化学习只是一个理想化的追求。而互联网使因材施教成为可能，学习变成一个各取所需的过程，个性化的学习得以真正实现。在互联网上，没有统一的教材，没有统一的进度。每一位学习者都可以根据自己的特点，在自己方便的时间，按照适合于自己的方式学习。

郝小利：互联网下的教育相较传统教育有很大的优势。互联网让声色光电这些传统教学无法做到的都可以在课堂上展现，让汶川地震这样惊天动地的自然灾害下的大爱得以呈现，让孩子真切的体会到人间自有真情在，这是传统教育方法无法企及的。所以恰当的运用互联网丰富传统教学是非常必要的！虽然一支粉笔的教学有自身无法取代之处，但是在这样一个互联网加的时代，互联网虽不能代替老师，但是精通互联网的老师将取代传统的老师。所以学会运用互联网是每个教师的必修课！

窦阳阳：我觉得互联网环境下的教育使得教学呈现更加生动，方式也多样化，更能够提高学生学习的兴趣，互联网的运用，对于各学科都起着积极的推动作用，也大大开阔了学生和老师的眼界，但是我觉得我们不得不重视的就是网络环境问题，不得不承认这是一个鱼龙混杂的世界，在孩子们畅游在趣味、广博的网络世界里时，一些不健康的、低级的弹窗广告、流氓软件、病毒可以说无处不在，就拿我们教室里的多媒体，每天一打开，必然要弹出几个小广告，想尽办法也取消不掉，这必然对孩子是有负面影响的，所以，我觉得我们也有必要在净化网络环境上出一份力，也希望学校擅长电脑、网络技术的老师能够科普一下这方面的知识。

杨宁：相较于传统教学中学生只是被动的听教师的教授，以教师为中心，学习内容封闭，各项学科教育资源匮乏的种种不足，在互联网下的教育这个平台上，稀缺的教育资源将得到充分的利用，任何时间、任何地点都可以接受理想的教育，不再是遥远的梦想。网络教学提供儿童教育、中小学教育等一系列的交互式的网上教育，在网上不仅能看到全国各学校的信息，还可做练习、参加考试。网络教育克服了传统教育诸多方面的限制，使得人们足不出户就能平等地获得优质的教育和自我提高的机会。

田青：互联网下教育，教师能够进行远程反馈，解放老师的时间，另一方面可以运用大数据分析，记录学生的学习情况，进行智能化、个性化反馈，更好的进行学习管理。而且转变为以学生为中心，让教育不再只是单纯的知识传递，更能引导学生自我构建认知，使学生由被动学习转为主动学习，真正提高学习质量。教育行业的发展关系到社会的发展，关系到一个国家的进步，展望未来，互联网教育和传统教育一定是融合的，无论是互联网还是线下教育，虽然有很大一部分都可以通过互联网来完成，但只有围绕提高教学质量来做，才是有效的，才能真正提高教育的水平。

古娟婷：互联网下的教育教学与传统教育相比较，互联网下教育突破了传统教育模式的时空限制，充分利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的互补，增进了交流与分享，使得教育教学效果最优化。

邢桢：在日常的教学工作中，我认为互联网下的教学首先它涵盖的容量广，学生可根据自己的需求，对所需掌握的知识进行深浅适宜的挖掘；其次，互联网教学学习的时间有很大的弹性，学生如果对那些知识掌握不牢固，可以反复学习研究，不会因为漏听或笔记不算而影响学习效果。

教师感悟：

郝荣华老师：

1、学习方式灵活，培养学生能力。

网络教学不受时间、进度限制，学生可以随时学习、自控学习步调，遇到困难可以网上讨论、网上求助，使学生真正成为学习的主人，从而使其学习由被动变为主动。计算机技术与其它电子、通讯技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、分析组合和存储再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极为迅猛，形成“知识爆炸”。因此，学生不能只学习知识，更应该学会如何学习，培养获取知识的能力。网络不仅是一个海量知识库，而且还是一个知识探索的有力工具，学生可以利用网络查询到任意所需知识，培养分析问题、解决问题的能力。

2、教学方法多样，促进教师成长。

多媒体网络教学能使教师获得创造的自由，更能体验到创造的乐趣，增强职业的效能感和价值感。借助于多媒体网络技术，教师的备课实质上是真正意义上的教学设计和教学创作过程，它需要教师对知识的再加工，需要融进教师的个性、思想、理念和方法，最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领。经过这一准备过程的教学，不仅使学生受益无穷，得到充分发展，而且有利于教师的成长与进步，使教师更好地扮演自己的角色，履行自己的职责。

郭东侠老师：在语文教学中，恰到好处的运用现代化信息技术，不仅能够 顺利的突破学习的重难点，还可以让学生内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习，体验到学习的乐趣。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，使他们体验到学习的乐趣，成功的快乐。网络技术的普及，学生接触语文的渠道进一步拓宽，大量交互性很强、更新很快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇。网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源。而信息技术的发展，使学生不再受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络拓展到社会的每一个角落。师生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍，可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料。

赵小翠老师：互联网背景下，我们的教育教学并非只有在学校里才能实施，在线学习、在线测试、直播平台等已被广为接受。比如我们开展的安全教育活动，就可以登陆安全教育网络平台实施授课，学生可以登陆平台进行在线学习、在线答题、在线测试等。这样的教育教学不受时间和地域的限制，更便捷、更有效，学生也更感兴趣，更乐于接受，这样就大大提高了学习效率。