这节课有被启发到 涂老师的例子很戳我
还记得寒假辅导妹妹的数学寒假作业 她不明白为什么要通分 她不理解种树问题 一串数字相加找规律也不会找 虽然后面我也用手背举例种树问题 用画真树的方法把树棵树缩小举例 她勉强懂了 终归是没涂老师的例子有说服力 好像当时讲的时候没有想到两端种 一端种一端不种 两端都不种这三种情况 我当时唯一目的就是让她明白那道题
我记得当时我没办法告诉妹妹为什么要通分 今天知道了 因为单位不一样 涂老师用重量单位千克和克的 用长度单位米和分米的例子来说明 如果单位不一样的式子存在加减或者以后的乘除 首先要把单位统一当遇到分母不一样的分数相加也可以这样类比着想
我记得当时的种树问题 我在纸上画树 跟她举例子 隔几米种一棵 能种多少棵 让她明白数字扩大也是同理要加一棵 当然这个是两端都种的情况
今天的找规律求和例子也可以运用种树问题也是我没想到的 数字相除有余数 发动同学用报团游戏让他们明白 有两个人会剩下 那两个人就相当于“余数” 列式子让同学们尝试出题 联系生活 发散思维
今天 收获了挺多 为我之前没法解释的问题找到了答案 为我今后的教学引导做了启发
