新课标有两大突破：
一是强调核心素养，讲述了素养和素质的区别，以及学科核心素养和课程核心素养的不同。指出核心素养是现代社会每个公民应具备的基本素养，不是学科专家的素养，而是培养学生的思维能力和创新能力，以适应时代发展的需要。
在教师教学的过程中，不仅是教会学生知识，更是为了使学生获得知识后，自己可以独立地解决问题，不再依赖他人，具有一定的创新意识和应用意识。
二是学业质量，讲了什么是学业质量，不仅仅指考试分数是衡量一个学生的标准，而是看学生在完成本学科学习后的学业成就综合表现，结合学生平时表现，教师最后给出一个综合的评价。
新教学必须要深化教学改革，明确“学习逻辑=生活逻辑+学科逻辑”，践行素养导向的“大”单元教学，精心设计学历案。
新教学的“新”，指深化教学改革首先要坚持素养导向，以关注核心素养为目标，在备课及教学过程中，不能只关注知识点或学生成绩，这些只是阶段性目标，我们心中有大目标，要关注学生的综合表现，要注重培养学生的关键能力、必备品格和价值观念。
其次要强化学科实践，建构主义认为：“学习者要想完成对所学知识的意义构建，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受，去体验。”作为数学教师，在实际教学中，应注重实践活动，引导学生通过自身动手实践来探索世界，这样学生获得的感悟会更加深刻。
