2017年11月6日，磨练深度群里的李红老师提出了一个音准模块里的问题:1、怎么让学生快速视谱，快速准确记住全谱子（有什么速快记忆法）2:怎么让学生专注并且思考你说的问题？这个问题引发了大家热烈的讨论。
赵先红老师：从短短的文字里面，我发现了两个「快速」➕一个「速快」➕一个「专注」，弱弱的问你一下下：还记得磨练倡导慢成长吗？我的经验：严格执行一次性法则！
宋彬雯老师：关于你的快速视谱的问题，我解答一下，音准模块若严格的执行，学生执行准确无误形成习惯。快速准确的视奏是随即产生的。这也就是余老师所说：能力产生能力。前一个能力（音准模块），没有完全执行。后一个能力（快速视奏）就不会有。再往后的能力（准确背谱）更不会有。第一阶段就是确保音准。第二阶段音准加节奏。第三阶段，读完直接上琴弹奏。第四阶段，专注一次准确弹奏。每个阶段肯定是在大量Loop后，看到这一阶段能力产生，再进入下一个阶段。前一个能力没有？如何实现下一个能力。看每个学生接受程度，是否把握住能力尺度，还需老师准确判断。
李瑞娟老师： 这样的慢是在为快做充分的准备，深受启发，感谢宋姐！
王璟老师： 细致！视奏的能力就是音准模块的副产品，是一个长期正确读谱方式坚持的产物。
蝉菩老师：音准模块，我也是像宋老师一样，让学生集中精力纵向读谱（“什么音”），第二步：边读谱，加上双手举空中例：135 31╱左手：五三一； 右手：一五。边说边动手指，要求想清楚再动（什么音＋什么指法）。音准模块，我也是像宋老师一样，让学生集中精力纵向读谱（“什么音”），第三步：在上面步骤后加上摆位步骤我（要求学生眼在前，手在后，摆好一只手，再一只手）。第四步：作最后确认后→吸～归～tack的触键。各老师有适合自己的方式调整。主要是准。
张榆老师：我是先让学生记住五个不同位置的dol在谱子上的位置，在分别记高低音谱一二三四五线上的音，让他们像口诀一样背下来：（高音谱）12345，mi sol si re fa；（低音谱）12345，sol si re fa la。会在一开始初学时，弹奏中还碰不到这些音时，就把这些音逐渐地全部教下去。
李瑞娟老师：找坐标音，像我们走路记路牌一样，每个谱表让学生牢记几个坐标音。
蝉菩老师：这不是从基本五线谱开始么？这时应该边教边关注学生的接受能力，看所教的内容是否过多？二是抄谱。
刘云娜老师：如果只记一个音，他就没办法和其他音混了呀！
郑老师：多读，多提问，然后抄谱真是好办法。
钟海燕老师：并且会用贴纸贴琴键。
张榆老师：个人感觉认谱就像余老师分享过的他背单词的方法，就是在记忆缓存没有消失前反复记，一开始缓存小（忘得快），就要频率高点背，慢慢缓存大了，就会记得越来越牢，直到一看到就知道是什么音。
蝉菩老师：有条件的话以游戏形式多玩，一次不要多了，反正开始一两个音是极限！最重要的是，你得搞清楚，学生是通过多次唱谱把谱背下来了，还是真的把各音的谱面认准了！遇到好几个二手学生，貌似曲子弹的很熟！一但换个新曲，就瞎了！唱一个音，错一个音。
郑老师：这种就是记的键盘吧，其实不识谱。同样的音换到别的曲子也不会。
李红老师：我都给学生说过，线，间口诀，排音阶法，记住特殊音当参照物找音，找几个音区的dao找音法，但一旦实际中，发现学生装进脑子不用。
蓝色钢琴：我是不断的LOOP，直到学生脱口而出，这个音符才能过关。从记一个音开始。
张榆：最近的一个新生，上了大概四五节课的，已经可以认下来15个音了，这个是记得比较快的，认音的进度会看学生的掌握程度，把教了的认熟，我才会继续给新的，否则旧的没记熟来新的反而会干扰到。
蝉菩：是的，所以我们老师在教学生识谱这一块，一定是要教学生看一个音，就是一个名！反正四个dor都可以陪她们玩一节课的！除非咱们非常确定学生是真的知道谱面上的音是何物！
赵先红：我们都是深度过的老师，可否认真执行磨练的方法？简单直接，堪称神奇。（请翻笔记）
李瑞娟：从单音开始，要问学生这个音是什么音，用几指弹，属于哪个音组，然后让他把曲子中所有这个位置的音都找出来并且说出指法和位置，小量级先把方式养好，不要追求速度。
蝉菩：个人感觉看对象。老人家我让她记坐标，但孩子不需要吧！我现在总是克制自己，慢慢慢！陪着学生一个完成再一个！一步迈开走稳，再下一步，并且要每步都确认吧！如果哪个位置有点不对劲，我都得重新思考找原因！
钟海燕：我会跟据孩子年龄和接受力来调整。量少，但方式要对。我一般同时讲方向和五指关系。让学生自己说出来。总之要不停loop。太小的还要让家长在地上贴谱表。让小朋友玩！不要贪多。上新曲子。摆第一个音都要loop。哪个手先上都要严格执行。重复绝对正确的东西。还有很重要的一点让耳朵参与进来！
刘云娜：提高专注度方面，我觉得身体参与的部位越多，专注度越高。我会手舞足蹈地带着孩子手舞足蹈！
