下午第四节课又是质量分析会，由于初中入学分班的严重不均，偏偏我当年抽签手气太背，抽到了年段成绩最差的班，尽管平时累死累活，除了当初某个分班领导自己心知肚明因他的问题，没有把小学生打乱分班，而是让抽走某些成绩优秀的学生，把其他班级诸多问题的学生整体打包分班，导致我们接这样的班级的班主任累得半死，成绩还不见成效。但每每质量分析会的时候，这个领导不知什么原因总不在我们年级参加质量分析，尽管他也在我们年段教学，也许他自己安排去了更为重要的毕业证参加质量分析吧！而某些领导不知情，每每质量分析会的时候就说成绩差的班级好好分析原因，似乎都是我们班主任造成的成绩差，让我们任科老师特别是班主任在质量分析会的时候如坐针毡。某些人根本不知道辅导差生比辅导优秀生更辛苦，还成效甚微。他们不懂得给我们帮助或指教方法，而只看表面的成绩，他们看不到我们班上其中有些孩子的进步，只看到我们有大多的成绩差的学生，他们不知道因为他们分班问题导致我们这样的班级缺乏领头羊，而学困生一大堆，家庭问题生一大堆，想要找好学生一对一的帮扶都严重比例失调而无法达成。
幸好我就是我这个本年段年纪最大的班主任脸皮厚，幸好我们的段长年轻对我们真诚以待，幸好段长亲自教我们班物理，不管他如何恩威并用，但物理仍然倒数第一，而且与其他平行班相差很大。纵观初二九科(含体育)成绩，也只有我语文成绩与其他班相差不大。而领导却不知道我背后默默地付出多少时间和精力，在这样拆迁户和离异家庭的孩子偏多的特殊班级，很难得到家长配合的情况下，我是想了多少办法才达到如此成绩，可领导们都看不到，也根本不会关心或者给予安慰，这就是现实。
所以我不喜欢参加这样的质量分析会，缺乏共同想办法解决问题的分析会。
但反回来一想，幸好是我接这样的班级，如果是年轻的老师，也许会给他们漫长的教书生涯以非常严重的挫败感，深深地怀疑入错了行吧！而对于我这样子教了二十几年的老教师都深地感到挫败。
这让我想起了中午与同事们一起去食堂吃饭，路上遇到某位中层领导，他开玩笑地说:“都是女教师”。我们也开玩笑地回答:“留不住男人！”
在一个高房价的省会城市，男教师真的成了宝，背后反映了什么现实问题呢？想起了那被迫折回东北和西南某城市的两位同事，我们不禁叹息！
