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       张祖庆老师的报告，引领我们整合教材作文，关注，对教材作文的进行二度开发，这是弥补更是一种延展。弥补了作文无单独教材，无递进的散乱状，开发出前沿与后续。折腾折腾教材作文，会折腾的人是如此聪明。不仅教材间开发整合，不同学科间也在无言整合。怎样整合，我们隐有所感，但缺少引领，今天的案例。

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      张老师实践的精彩，真心受教。点点滴滴入心来，句句感动道出来！

     张祖庆老师对应用文整合的案例讲解，把小学阶段9次应用文写作的要求整合在一起，非常巧妙、高效！应用文的写作，得让学生觉得写作的必要性、实用性，学生有了真情实感，写作才有动力。把主动权交给孩子，让他们写出内心真实想写的东西。

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     小学作文无系统教材、无序列教学内容体教法学法指导。面对这一现状，我们是抱怨，还是放弃？我们今天看到祖庆导师把教材作文的先天不足看作可大做文章的教学契机。因为教材的不足，才有施展二度开发的空间和机会。如果我们都这么想，那么，同一个单元的作文主题，将变得更开放、更多元，也因此存在更多种可能，令学生更加有所期待！