课堂改变的最终动力是教师，只有当老师不满意于目前的生存状态才有可能积极主动地寻求改变。没有良好的教学生态，民主和谐相互尊重的的师生关系，不可能形成自主合作探索的学习方式。
省事的方式，机械训练死记硬背题海战术如果能中用，老师就不愿改——教学改革必须与评价机制相配套。
说一说自主学习。我们现在之所以采用劳生战术，是因为学生缺乏主动学习的意识。让学生有事做，天天写天天练。牛不喝水强按头。结果，有时候没有搞好，让牛踢了，让他老子牛魔王投诉了。
这条路不通，那就得想办法。要把对水的需求变成内在需要。比如，拉到操场上跑几圈，累得口干舌燥时再过来。如果还不喝，找一头喝水的过来带一带。搞一个喝水的考试，排一排名，让他觉得不喝水在牛群中没有地位。也搞一个喝水进步奖，激励一下。讲一讲水的故事，这水中有黄金屋，有颜如玉，是牛前进的阶梯。只有让他先喝上水，才慢慢知道水的好处。有时也得吓唬吓唬，你看你现在靠着老子牛魔王，你老子能永远陪着你活一辈子？你不学点东西，以后这么大的产业到你手里管理，你手下的可能都是本科生博士生，他们给你汇报你不懂，他们搞一个小动作这摊子家业就成了别人的，到那时你是不是肠子都悔青了。还听不进去，你就把牛牵到厨房里去，你看你又不喝水又不干活，锅里正炖着这样的货。不管是威逼利诱，还是激发知识的内在乐趣，总之得让学生想学，真正的学习才能发生。而现在，大多数学生都是为家长学的，为老师学的。怎么可能学得主动，毕竟学习是刻苦的事情，没有身心的投入，没有坚强的意志，总想让学生嘻嘻哈哈地就能够接受有质量的教育，不太现实。
这几年，我们学校对于学生的学习也进行了一番探索。我们推行生本课堂走了这么样路子。第一步，把午练交给学生，成为展示学生风采，提高表达能力的平台。让学生在午练时间走到前面，说人说事说书说题，让我们的孩子能说会道，敢于表达，善于表达。先改变学生，倒逼课堂发生转变。目前，很多学校已经学习我们的经验。
第二步，我们努力让课堂入范。我们从课堂的语言、动作、互动等方面，提出一些要求。在一些班级一些课堂发生了很大的变化，学生站在课堂的中央。我们取消了期中考试，加大了技能性训练的力度，目的就是改变传统纸笔测试的弊端。这一步还需要大力的推进，要坚持住，特别是教学管理人员，要坚定信心。没有课堂的改变，就很难达到学生的改变。
什么好的课，有一位特级教师马莉表达了课堂的三个“关键词”：有笑、有空、有声，对于我们的生本课堂很有借鉴。有笑，就是课堂要有笑声，课堂得幽默，老师不能总板着脸，学生就具有良好的学的情绪。我听低年级的课，现在也有一些不好的倾向，太严肃。要把知识的学习与技能训练趣味化。我们就是这个世界，你的课堂如果听不到笑声，其实也是挺心痛的。笑是催化剂，决定着你的幸福指数。
有空，是指课堂上要留白、拓展，不能把课本讲死了，不能把课堂填得满满的。有的老师以为课堂上安排得越多讲得越多，学生就接受越多。你的讲不可能让所有学生都能接受，还要是留下一定的时间让学生思考，交流，提提问题，自我巩固。不是你讲多快学生就学多快。扎扎实实，才是质量的保证。课本上没有学好的，就不要急于拓展。一节课就要有一节课的事情，教学不是展示，最后在学生身上体现出来的才是教学的效果。
有声，就是要让学生充分发声，发表自己的观点。不仅午练能发生，课堂上更是锻炼的机会。教学的目标与重点我们很清楚，为什么不能让学生提问题？为什么学完之后让学生发表自己的观点，达到学生问老师，学生与学生之间的互动？只知道听讲不会提高，永远培养不出创新性的人才。
有笑，指的是营造课堂的生态，学习的内容要变得有趣；“有空”和“有声”就为自主学习、合作探索留下机会。
