昨天下午有幸以义工家长的身份参加了儿子学校举行的＂乐学嘉年华＂活动。又亲自体验了一回＂玩耍是学习的最高境界＂。学校开展了许多的特色课程，举办这次活动，是检验孩子们所学知识的掌握程度。
我报名的是维持秩序，自认为是毫无技术含量的工种。刚好是儿子的语文老师负责点名带队，她说其实你们是最累的，挑战最大，我怀着期待的心情开始工作了。我负责的区域是语文组的＂我猜你做＂，找好搭挡，分工协作。因为是第一个项目，节目一开始就涌入了大量的学生，争先恐后的挤成一团。我的任务是负责他们的安全，提醒孩子们保持距离，耐心等候，引导孩子们按次序排队，并找到一起完成任务的合作伙伴。这个项目看似很简单：抽取一张卡片，拼读上面的汉语拼音，另一个同学做动作，比如拼he shui、做喝水动作。对于一年级的学生，还是有点难度的。有些孩子读起来磕磕巴巴的，明显的自信心不足，或者平时阅读量太少。
这个项目需要两个人配合，有好多同学都是结伴过来的。有一组男生，三个人一起过来，当我引导他们排队，并询问他们哪两个先来，其中一左一右两个男生迅速抱着一个中间那位男生的胳膊抢着说＂我跟他！＂、＂我跟他！＂＂我和他是同桌！＂、＂我就要跟他＂三个男生争执了一小会，中间那位男生想出了办法，他往后退一步，跟后面来的同学站在一起，对前面的同学说:＂你们两个先来，我跟他一组。＂那两位同学也点点头表示答应，事情得到了圆满解决。我站在旁边看着这一幕，心里非常欣慰，这孩子真棒！处理得相当完美，走过来的老师看到这一幕也及时给予他鼓励与赞赏。当初调解未果，我选择暂停，让孩子们自己处理也是正确的。孩子们收获了自己成长的经验。
有一位小男生给我印象特别深，他一个人走过来的，其它的家长义工提示他需要找一个小伙伴一起完成任务，他面露难色，表情写着＂我找不到＂、＂我不想玩了＂，整个人退缩到队伍后面，后来甚至躲在柱子后面。我尝试着激励他勇敢面对挑战，他拿着手上的节目表对我说：＂我只完成了一个，太难了，我不会做，我不想玩了⋯⋯＂此刻的我搜肠刮肚也找不到一些合适的话语来安慰他。仍然用以往的模式：＂你能行的，来，过来试一试，其实很简单的⋯⋯＂毫无效果。看着他从刚开始的背靠着柱子站着，接着蹲下，后来再观察，他整个人都坐在地上，把脸朝向了柱子！我内心里有一种无力感。我好心疼这个孩子！一直留心观察着，试图再次提出帮助。这时候朝这边快速走过来一个人，带着胸牌，不知是家长还是老师，她说：＂来，我陪你一起去！＂小男生站起来跟她走了。我后知后觉想起，海英老师上课提到，当孩子自信心不足时，外力的推动是没有效果的，我们能做的就是给他一些时间，让他拥有内心的动力，想要去尝试，当他准备好之后，才有勇气面对挑战。
因为自己一直在关注家庭教育，从这个小男生的表现，我联想到他的家庭、他的父母。我意识到培养孩子的自信心，首先从家长开始，任重而道远。庆幸自己学习的第一门课程是巜培养孩子的自信心》，我才有信心站在这里。
我又何尝不是信心不足呢？我都不敢填写语数英项目，选择了最简单的。也是为人低调的方式吧（自我安慰）。但我的内心是平静的。当我报了名之后，分享到以我为群主的几位较熟的家长的交流群，她们也纷纷晒出来，＂我儿子逼我报这个啊＂她们说。我是自己做主的，没有被孩子牵着鼻子走。报完之后，家长们担心，自己不懂英语怎么办。我还轻松地安慰她们，不是还有培训吗，到时候问问老师，应该很简单吧。事实证明，是我们想太多了，真的很简单，一年级的学生都会，是我们把自己吓怕了。
能力形成四步法中的第一步：正向感觉，非常重要。如果缺少了，就不会有后面的尝试，也得不到经验，最后没有能力。
当初选择当家长义工，儿子的推动是一大原因。他希望妈妈也出现在学校里，看着他参加活动，你心里自豪，同时也在寻求一份安全感。
英语是孩子们普遍比较薄弱的环节。活动场地设在教室里面，好多孩子都找不到。我儿子也不例外。活动进行到尾声，就差那几项英语了，他跑过来说：＂妈妈，这个好难啊，我都不会＂。我利用＂职务之便＂临时给他开个＂小灶＂。＂拼读小达人＂是用英语拼出爸爸或妈妈的电话号码。之前在家里练过，他觉得好难，姐姐教过几遍之后，他不跟着读，也就作罢了。临时报佛脚吧，总算磕磕巴巴完整读出爸爸的号码，鼓励他勇敢上场了。
事后与同班的负责英语区域的家长了解到，她的女儿和我的儿子一起的，拼读这一项勉强过关了。我的内心很平静，接纳现状，零基础的他，今天有这样的成绩也是不错的了。不是只要求学会26个字母么，现在会认准单词、读句子⋯⋯超额完成了呀！
想到幸福双翼的23字口诀：亲情第一，人格第二，知识第三，循序渐近，一个都不能少。
在幸福双翼收获很多，也还有很大的提升空间，正在学习的路上，允许自己有个过程，接纳自己的节奏。
下个学期重修自信心课程，期待自己有质的飞跃，加油！
