今天早上还是依旧的在罗辑思维里面留言，但是我认为我对那句语音的理解还是太薄弱，即使工作日发留言基本都会被选中，但是我还是认为太浅薄。还是需要越多的积累，量的积累质变。
下午第一节课的学生请假没有到，在听课的途中（其实也就是转转没事找事，也不会怎么问问题）然后走到亮哥那边坐下看他教学。过了一会，亮哥说:你来这也有半年了吧。我这时候点了点头:是有半年了（如果不按照工作的那个月开始的确有半年了）这时候才惊讶于自身在这里已经快半年，专业知识却如此浅薄，还有这么多的东西不理解不知道，实在是太逊色了。后面就去开始问问题，问了一下关于青蛙跳的操作，和反重力系统，反重力系统说的是如果小朋友走路歪歪扭扭，站没站相坐没坐相，即有可能反重力系统不好，因为正常人的地心引力重力才导致人可以站在平地上，但是如果反重力系统差，那么就跟我们相反，不能好好的站在地面上，因为引力重力差，但是也有可能是肌耐力肌张力不好，四肢肌肉松软，不能够好好的支持住身体，针对这种情况，最好的方法是青蛙跳和大运动，有效的增强大运动是再好不过的了。还有就是如果在特殊儿童之间，这位儿童的智商明显好一些，可以适量给她增加与人协作的项目（当然还是以解决最外显的问题为第一位）其次若她的大运动能力并不是很发达，可以两面穿插进行。
灵泛运用是结合并增加难度，但是前提是这个项目他已经掌握了，如果没有掌握，那么就不要两项结合，这样并不能事半功倍，结合的前提是项目没有问题了，这样才会有好的成果。不要着急，以训练名单为主。
对于小匡匡的训练也不要对他要求太过高，目前达不到，在他情绪不太好或者发呆的时候，可以做完这个回合让他站在原地不动，如果实在影响上课可以给予惩罚。
上课家长听课需要注意，前提是理清思路，你为什么要做这个项目，这个项目的意义在于什么地方？训练对象目前有哪儿些地方欠缺的等等，每个项目，都有它的目的，找出来并加以实施。
今天有点开窍了，有点了解怎么去问问题。终身学习。
晚安。
