本次的阶段性测验顺利结束了，题型基本上是意料之中的，难度适中，从学生考试成绩的情况来看，有所提高，比我预想的要好得多，学生的进步让我看到了一丝希望!但学生基础知识还不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

　　一、基本情况：

　　五一班总人数49人，平均分71.46分，优秀11人，优秀率23.9％，及格36人，及格率78.2％，不及格10人。

五三班总人数43人，平均分70.79分，优秀15人，优秀率34.9％，及格35人，及格率81.4％，不及格8人。

二、试题分析：

　　1、知识覆盖面广。检测内容：字(选择没有读音错误和错别字的一组、同音不同字)；词(看拼音写词语)；句(缩句、加标点、课内填空；阅读课内外短文、作文等。）

　　2、难度适宜。本套测验基本上考察基础知识，没有出现偏题怪题。

　　3、知识与能力兼顾。既针对四个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，重点背诵文章，日积月累，课内阅读，也能涉及到学生各种的能力的检测。

    三、成绩分析：

　　1、看拼音写词语掌握一般。考察的词语在平时的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，但是，由于学生拼读能力不好，因此容易造成丢分。此外，一些易写成形近字，如:“漫游”的“漫”没有加“氵”，“典礼”的“礼”部首写错成“衤”，“饱览”一次甚至写不出来。

　　2、基础不牢。主要表现在课内背诵内容填空，因为这些内容平时提问、默写的次数很多，但是依旧部分学生会失分。

　　3、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三，一是没有认真阅读短文内容，从文中找答案的题目失分也比较严重，主要表现在每个阅读的第一小题；，二是没有认真审题，答非所问；三是造句和让自己谈感悟的题目出现空题。

　　4、作文水平不高。本次作文已经练习过四次，让一些基础差的同学也背诵了例文，但是由于平时作文水平不高，平时不认真对待习作，有个别学生出现空白或者篇幅过短。

　　5、书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水平来看，都不是令人满意的，主要表现在涂改情况很多，特别作文卷面脏乱的同学不在少数。

　　三、提效措施：

　　1、加强拼音词语训练。主要方法有，一是是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读；二是平时要注重生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。

　　2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。

　　3、增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心去将短文内容读懂读透再去答题，所以根本不知如何去答题，比如，这次有一道题是让学生联系生活实际来答题，没有一个学生将这道题答出来。所以以后的做法是，平时多做类似题型，消除陌生感，恐惧感，重视平时短文练习；加强解题方法的指导。

　　4、提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外，要注重读书笔记，扩大阅读面和积累语言的作用，还要有针对性的指导学生进行作文训练，平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早读阅读，今后的每单元习作要求80%的学生要达到要求，第一次没有达到要求的，要进行面批指导，然后再背诵优秀范文。此外，也会相应布置学生易写和感兴趣的作文题目，培养学生的写作兴趣。同时，要在平时的课文学习中，多布置一些练笔训练。

　　5、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师展示的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周的阅读课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面，积累课外知识，提高语感，提高习作水平。

　　6、重视书写训练。重视学生平时的作业的书写习惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视；重视每周书法课的练字时间。要经常开展优秀作业评比活动，书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。

　　我班学生成绩差异较大，学生的水平本来就是良莠不齐，很难让他们整齐划一，但我会努力，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶!