2020-03-13

家长课程资源，学者范兆雄将课程资源系统分为物质的和非物质两个系统。物质系统分为人力资源子系统与物力资源子系统，非物质系统分为人类积累的知识资源子系统与活的个体思想资源子系统。已有研究多是按照这一分类从知识资源，思想资源，物理资源三个方面来阐述家长课程资源的内涵。知识资源方面，随诊社会发展，随着社会发展和教育，教育的普及，家长的知识文化水平，有了很大进步，现代家庭教育的功能也正在发生改变，以往家庭教育更多的是承担养育的责任，而现代家长也更加重视力的教育，越来越多的，担起学校教师的职责，在这过程中，家长选具备的学，学科知识就能帮助家长，很好地对孩子进行辅导家庭是孩子进入社会之前的演练场家长对子女的教育就是在家庭的日常生活中随时进行的家长通过接受教育和工作实际实检积累了大量的知识，这些知识很大程度上是学生发展所缺少的，也是学校和教师所匮乏的对于拓展学生的视野，社会生活经验的增长具有重要作用第二，思想资源方面这一方面主要包括家长的言行，道德观，人生观，价值观等他对子女的影响是潜移默化的我国传统文化比较强调家风，这一概念家风就是指一个家庭在繁衍过程中逐步形成的稳定的生活作风，生活方式，传统观家庭道德规范以及接人待物为人处事等等家长的职业技能专长对子女的职业选择和兴趣爱好也起着重要的作用第三，物理资源方面物理资源主要是指家长可以利用的，家庭里的物品资源，这些物品对促进子女的学习和发展，有的重要的作用包括日常生活设备，生产设备，学习娱乐设备以及动物植物等家长尽可能地让孩子接触大自然，接触社会，进行社会实践，这些物品中包含着十分丰富的课程资源，使其必须要与学校的课程发生联系，才能体现出开发的和利用的价值家长课程资源的概念界定如下家长是课程的开发者和参与者，邀请家长进入学校，参与学校的校本课程开发，参与学校课程的决策监督和评价，家长作为社会人其自身的职业经历，文化水平，价值观念，甚至是个人的兴趣爱好等等，都可以成为一种资源，一种有利于学生发展，可以产生教育作用的课程资源

最后编辑于：2020.03.13 17:37:35