卢梭培养爱弥儿的教育历程遵循了他自己的“自然教育”思想，核心是“归于自然”，服从自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展。卢梭主张遵循儿童的身心发展规律来培养儿童。
卢梭的教育思想对我们当前的学校管理理念有很多启示启示。
遵从热爱学生原则——把学生当成自己的孩子。卢梭将孤儿爱弥儿当成自己的孩子，从婴儿起一直精心培养，直至成年，从体格的锻炼、感觉的培养、知识的传授、德行的塑造都倾注了毕生心血，最终使爱弥儿成长为身体强壮、四肢灵活、思想健全而无偏见、心地自由而无欲念、自由活在社会中近乎完美的自然人。作为教师，只要我们像卢梭那样把学生当成自己的孩子去关心、去呵护、去教育，就一定能培养成像爱弥儿一样优秀的学生。以我在官庄小学的事例，我的爱人对待学生就像自己的孩子，周末时、调离时那种动人的场面让我至今记忆犹新。
遵从回归自然原则——教育教学中要真正的以学生为本卢梭教育提倡，教育要顺应儿童的身心发展，在不同阶段要实施不同的教育，做到因材施教。在卢梭看来，道德教育的本质是“把儿童当儿童看待”，他说“儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”所以，我们应该坚持以学生为本，教育应该从儿童主体出发，尊重儿童的自由个性，顺应儿童的自然成长。例如家长怕孩子输在起跑线上而给孩子报各种补习班和艺术班。孩子身背重重的包袱，没有快乐，失去让天性自然发展的机会。这种以成人的眼光看待、要求儿童，搞“听话教育”，使儿童变成了大人的附庸，这就违背了道德教育的规律，使儿童身心不能健康、自由的发展。
遵从全面发展原则——让孩子的德智体美劳都受到锻炼卢梭除了对爱弥儿进行必要的知识传授，还非常注重体格锻炼、德行塑造、审美培养、劳动教育方面的教育，把爱弥儿培养成了全面发展的人。比如，当下部分学校只重视学科知识，忽视德智体美劳全面发展的现状，本条内容无疑是很好的警示和启发。
遵从启发式教育原则——教师要重启发和点拨，轻直接讲授从自然的视角出发，卢梭通过生物、地理、物理、化学的几个教学事例，展现了探索式、启发式教学的魅力，这体现了卢梭对培养孩子形象思维能力的重视。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”为此，我们广大教师在实际的教育教学中，要重启发、点拨，轻直接讲授。
遵从榜样的示范原则——教师、家长要以身作则根据卢梭的自然主义道德教育理论，教育者给受教育者的教育影响应该是连贯的、持续的。父母和教师作为儿童首先模仿的。对象，他们的言谈举止、为人处事等方面的表现都对儿童起着模范作用。因此，卢梭强调成人（教师和家长尤为重要）严格要求自己，言行谨慎，以身作则，为孩子做好表率和楷模。卢梭告诫教育者说“你必须牢记，在你训练人以前，你自己必须是人，你自己必须作为儿童效仿的典范”。教师和家长的良好习惯虽然不一定能全部学生，但一定能影响部分学生，如随手弯腰捡起地上的纸片等良好习惯。家长的脾气、性格之所以遗传，更多的是长时间的耳濡目染被模仿、被影响了。如药家鑫就遗传了其父的暴躁脾气。
总之，《爱弥儿》之中的许多地方都能给我们管理者深刻的启示，核心就是遵循自然，尊重孩子，放手孩子，让其轻松愉快成长。
