今天我们组织了一次小型的教研会，主题是雅思教学讨论交流，主要内容包括在雅思中低级别水平（4.0-5.5）的教学中，教学内容的设置、教材的使用、学生的管理以及雅思考试的一些注意事项。
因为大部分是老师们交流的教学上的内容，对家长和同学未必有帮助，我就不再详细列举。我跟大家分享一下我觉得有启发、有收获、也值得再抽时间讨论的地方。
1. 可以利用的APP
我其实是比较支持线下教学的这一派，不否定线上教学具有的价格低、可复制、传播快、突破时间空间限制等种种优势，但是线下教学具备的低龄学生、低自制力学生的管理优势、老师本人的言传身教、个人影响力、及时的正向反馈等，也是线上教学不具备的。线下教学的过程中，很多老师难免忽略了我们可以使用的线上工具，比如各种手机和电脑、平板的APP。
比如今天我们提到了扇贝听力用来训练单句的听辨、通过模仿联系口语；也提到了每日英语听力里的单词发音，每天搞懂一个单词；用于提高听力能力以及知识储备的科学人60s等；这里也顺便安利一下目前深根针对托福考试所使用的系统，能够帮助学生在真正的考试中，无压力轻松应对“加试”，下次专门写篇文章来说。
2. 魔高一尺，道高一丈
这小标题有点尴尬，不一定贴切但是很形象地表达了我们和这一部分学生的“师生关系”。话题的起因是，在检查学生阅读作业的时候，因为阅读题目的考核形式大都是选择题的特点，其实并不是非常准确的能分辨学生是否认真地做完了作业，还是只是“做完”了作业。这一步引起了老师们的共鸣，也让我想到了线下教学不可被线上教学替代的必要性。因为有些学生做作业的时候就是随便勾勾画画，把题目的答案勾选了；有些时候写作课程中学生句子写不好，也是就直接百度复制粘贴，有时候复制粘贴的痕迹都还很明显，自己也没有去比对和检查；说口语的时候其实就是照着念的并不是自己写好关键字“说”口语……
幸福的家庭总是相似的，不幸的各有各的不幸。经验丰富一些的老师分享了他们的秘诀：通过类似“错题分析”的形式要求学生来“总结”他们的作业。
比如，拿阅读来说，我们完成题目之前，无非就是不知道学生的判断过程，那么他做判断之前需要做到的是文章中的生词有哪些，老师可以通过让学生标注出来生词，根据数目和质量判断学生做了哪些准备功课。学生有没有划出来影响自己理解判断的“长难句”有哪些，不好理解的句子都是哪些；对句子、段落甚至整个篇章，用自己的话去总结出来的有哪些等等。
思考和挑战：网络的优势的确有很多，但是对于“不自觉”的小孩，监管的体系、老师和其他同学的影响力、学习环境、交通、家庭等等因素都很可能成为学生不愿意学习的理由。我就遇到过因为管得太严而不来机构学习的学生，也遇到过因为管的太松了就不来了的。对于此类学生，我认为花时间了解学生是必不可少的一个环节，再花时间量体裁衣制定双方认可和接受的学习方案是一个必不可少的的环节，最后花时间及时地给出正向的、积极的反馈，同样是一个必不可少的环节。简而言之，花时间是必不可少的。这样让我想到了薛兆丰在回答书友问时曾经提出：知识本身的确是无价的，我所讲的东西网上都有，任何一所图书馆里的某一本或者某几本藏书里你也能找得到，但是不同于知识，教育是一种服务，服务是要收费的，你今天要听我讲课，就是要为我的时间和我的服务付费。我认为在今后的教学过程中，自觉的小孩，有主动性的小孩，有天赋的小孩，付出的花费本就应该比那些不自觉、没有主动性，没有天赋的小孩要少才合理。网络教学，解决的本就是这部分人的需求，当一个小孩学习习惯、自制力、尊老爱幼尊师重道爱自己等等这些品质和能力都还不具备的时候，本就应该付出更多，来弥补他缺少的以上种种诸如此类。（这些又是多少门种类的课程啊）
3. 打磨更好的教学产品
学生考出理想的成绩需要花时间，老师从了解到熟悉一个学生需要花时间，打磨更好的教学产品当然也是非常花时间的。今天的教研会的交流，就让我联想到了以前遇到的学生成绩不理想可能存在的问题，这里说几个小的板块， 可能有些家长学生甚至老师都不怎么留意的部分。比如，老师彼此之间的沟通，长期目标和短期目标的平衡，学生学习习惯的了解等。
先说老师彼此之间的沟通，我以前曾经在某间大型留学培训机构任职两年有余，这种大机构都差不多，跟学生讲七对一、五对一、十对一什么的，大差不差，就是说几个老师负责一个学生，优势是每位老师各司其职，让熟练的人干熟练的事，更专业更高效，啧啧啧，想得美。
事实上，每个老师负责的学生并不少，甚至由于长期重复做同样单一的工作，效率增加了但是负责的学生比以前更多了。由于老师工作本身就很辛苦了，很少有老师愿意花更多的精力在“问题学生”身上，你想嘛，都是做一样的事，大家都是人，常理看也肯定希望付出更少回报更高啊，每个人一天都是24小时，你今天为了一个学生多花了两个小时自己的时间，那就少了两个小时看一场电影、和朋友喝一杯咖啡、陪家人吃一顿饭、接送小孩上学放学、读一本英文书、学一门其他语言、跳舞滑滑板、跑步或者瑜伽游泳、纯粹地发呆……你说我有这么多选择可以做，为什么偏偏花时间在这个孩子身上呢？我常常想，如果我在他们这个年纪遇到像我一样的老师，那该多好啊！我一定比现在不知道优秀到哪儿去了！但是有些家长朋友呢，就觉得付钱的是大爷，这种大爷洗脚的心态发挥的淋漓尽致，任你陪他的小孩学习到深夜，即使经常半夜到家，稍有疏忽，劈头盖脸的一顿臭骂，我图啥啊？你看，说老师之间的沟通还没说到，先体会体会老师和家长之间的沟通是多么重要啊，那老师和老师之间就更重要了。
常常有学生觉得，连学生都觉得，各个科目老师都觉得自己的科目最重要，每个科目的老师都尽量多地布置作业，甚至有学生的借口是某某老师布置的作业太多，导致他没完成其他老师布置的作业。那小到某一考试的几位老师之间的沟通并不是足够，不充分到学生会钻空子找借口说某老师的作业多而不完成作业。那大到某学生在某间机构的活动顾问老师、文书顾问老师、中方顾问老师、外籍顾问老师，他们何尝又不是在给学生布置各种任务呢？（有一次我和一位学生一起读她外籍顾问老师推荐的“必读”原版书，我大概两天读了全书的一半，她花了大概一个小时读了一页，其中密密麻麻地划的写的，一半单词都不认识，她很乖地查了单词意思例句写在旁边空白的地方）说这个例子的意思是想表达，很多时候有些家长和学生迷信外国人，迷信体验感而忽略了迷失了自己的目标。这里打个小广告，我们目前的团队，很大的一个优势就在于老师之间的沟通紧密，小到教材针对不同学生的具体使用和作业的布置，大到了解学生整个申请目标和需求，力图他们花最少的时间在标准化考试上面，取得最理想的成绩（因为每个老师都觉得自己重要嘛，我们当然也觉得自己重要，但考虑到大部分学生毕竟还不够成熟，还不太具备分辨能力，在合适的情况下，我们会做出主动让步，达到考试分数目标之外，还满足各种学生的需求。
长期目标和短期目标。上一点其实有提到，但是很多时候，因为我们自身是培训机构嘛，根据定位，就直接自动筛选出来了一部分具有这样特点的学生：老师我下个月考试，之前考了5次，最高一次6.0，但是下个月必须6.5，我来了。我们以前遇到一些夸张的，他们说，老师我这周末考试，这两天来上两节课吧。被我们戏称“抱佛脚大师”。正如老师们提出的，一位学生的成绩不够高多半是由于基础不够好，词汇、长句子、段落等等的理解不够，像这些基本词汇和句法问题比较多。那我们常常面对的问题是，还有两个月、下个月、下周、明天就要考试了，这样的状况从近期目标看，就是要马上出分，为了考试我们会直接用考试的材料直接给学生“背诵”的模板、范文、以考试为目标短期有策略性地舍弃一部分不容易得分的，为考试而考试做准备。但是，语言学习，尤其是英语学习，是一个长期有意识地积累的过程，因为参加这些考试的学生，毕竟大多数都还是会去一个以英语为语言教学、生活的国家，用英语去学习他们想要学习的知识、用英语和朋友同学分享他们的生活和眼里的世界。那么就要设定长期目标，再结合短期目标，做具体的执行计划和解决方案，这是很多学生都不具备的能力。他们大都会被考试带节奏，每次考前突击，考完要么就彻底放松，要么就被其他的任务牵着鼻子走。
最后说说学习习惯。其实在设置目标的过程中，就体现得出学生们的学习习惯究竟如何。比如我最近跟一个朋友聊天，因为我从去年2月开始组织原版书共读会，到现在共读了十多本书，这期间参与的人有一两百个，但是最终坚持到现在的并不多，他们会说“下个月空了吧”、“这个月忙，下次吧”，而我跟少数坚持下来的小伙伴就这么一个月一个月，就像我在最开始的时候说的，我们一起读二十年，读240本书，一年多过去了，这些人比那些“下个月”的多读了十多本，就是这么现实。成年人如此，学生更是如此啦。很多学生喜欢堆作业，即不到最后一刻绝不写作业的行为。这就像心理学上讲调整不足一样，他们知道不应该这样，不应该procrastinate，但一个个都是“拖延癌晚期”。所以针对这种情况，我认为在教学产品设计上，就不能依赖传统的教学模式，老师教完课，上课的时候再检查作业，这样留给老师的时间发现错误就有点晚了，因为机构教学毕竟不如学校，每天都能见到学生，每天都能守着学生自习。我认为新的模式在知识技能教学内容上应该是课堂教学+课后辅导+课后监督及反馈+课堂反馈，在学生心灵成长内容上应该是价值观（我曾听一位老师分享她在进行爱国主义教育时对学生的正向影响非常大）+学习习惯和方法+执行监督和反馈等机构板块来完成的，伴随着更多人的参与，整个产品的价格应该提升。但是也有顾虑：如果价格高过市场均价太多，没有了价格优势，也就没有了竞争力，在混乱的市场中以及在不懂行的家长和学生面前很难有影响力。我的想法是，如果我们把教师在传统的职责中的知识传递者的这个角色，帮助学生从未知到已知，这个部分的工作通过录影、出版书籍等方法记录下来增加传播，也许能够降低一部分成本。
4. 雅思考试注意事项
放心，所有的注意事项你的准考证上面都很清楚地列出了，这里我分享一些从考官这里听到的一些常见“特殊状况”的处理。
听力考试耳机故障。这是常常发生的特殊情况，听着听着耳机不响了、有杂音、听不清等等都可以通过“举手”示意监考官，不要犹豫，当你怀疑的时候就举手，如果的确是因为设备故障，考官会帮你更换他们检测过正常的设备给你，并且会重新从你该做的那部分题目放给你听，不用担心换了设备影响听力。
上厕所。正常来说，根据规定是只有考写作的时候可以上厕所，但是如果你实在受不了，面露难色的你，举手示意监考官，也还是能够活得上厕所的机会，当然除了听力之外。
答题卡。现在雅思考试的指令比较复杂，尤其对于低水平的同学来说挑战很大，指令复杂到还没开考他们就已经云里雾里了。如果你的答题卡用错了，比如小作文用了大作文的答题卡，并且发现的时候已经写了几行了，那么这时候你如果擦了重新写，会比较浪费时间，考生在考场上的时候也更容易紧张而担心自己时间不够，更容易犯错。那么如果你遇到了这种情况，直接举手，向考官申请一张额外的答题卡[extra]，因为你小作文用了大作文的卡嘛，大作文就没卡了，将错就错，小作文就不要改了，同样可以计算你的成绩，再要一张大作文的卡来写大作文就可以了。
