王文丽如何引领学生“从学一篇课文到读一整本书”。从引导学生了解书本的前言和后记，过程中领着学生入情入境的朗读文字，揣摩小女孩的语气和妈妈的语气来读。整节课，书声朗朗，师生互动流畅融洽。最后，老师的问题：“林海音的《城南旧事》被出版成一百六十多个版本，为何这本书能经久不衰？”学生在整节课的专注学习中，已能准确概括出原因有二：一是内容好，选材体现童趣，能引起众人对自己童年的回忆，引起共鸣。二是语言好，林海音的语言风格简练、朴实、自然、童真。学生都能精准概括，因为老师在过程中引导得极好。老师还利用有停顿的朗读把该篇文章按季节变化的写作顺序点了出来。阅读课指导写作，读写结合的渗透，老师处理得不留痕迹。王老师主张高年级也不能放，要点拨引导学生去概括和感悟。最后的结语同样意味深长：过去的岁月总是令人怀念，也许再过十年三十年我们回头来看曾住过的地方，也会想把过往的时间留住。就让时间的课堂留给我们更多的感悟吧。”
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