学校里的正面管教

    没有爱就没有教育；没有兴趣就没有学习；教育教学在细微处；学生成长在活动中

    严慈相济的班级管理；解决问题的沟通交流；明确标准的组织教学；

    和善坚定的教育方法；持之以恒的行为训练；职责到人的班级分工

    共同遵守的日常流程；以生为本的班级会议；小组合作的评价机制

    凝聚人心的班级文化；减少说教，增加倾听；适度批评，善于鼓励

    禁止体罚，慎用惩罚；确保公正，切忌武断；控制情绪，积极暂停

        学校是对学生实施教育教学的场所。 一个人来到学校一是学习知识，提升能力和素养。二是学习社会和情感技能，修养品行，适应社会。  

        一般的管教方式是采用惩罚或娇纵的方式。介于惩罚与骄纵之间的一种管教方式是正面管教。正面管教总的原则是和善而坚定。和善是指不惩罚，坚定是指不骄纵。前者是通过控制来实施管教，激发的是外在动机。后者是教会孩子解决问题，激发人的内在动机。这些教育方法的理论依据和它的优缺点（行为主义心理学派巴甫洛夫、桑代克、斯金纳，人们对自己环境中的奖励和惩罚做出反应；个人心理学派阿德勒、德克雷斯、尼尔森，人们在自己的社会情境中寻求归属感和价值感。一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子。）孩子的行为一般是有原因的，有原因的行为我们要实施正面管教。无原因的行为，重点是培养良好的习惯。

    1.在教育学生之前先建立情感联结---没有爱就没有教育。确保将关爱的信息传递给学生是师生关系的本质。爱是尊重，是鼓励，是理解，是倾听。

    在教育孩子之前，首先要管控好他的情绪，如果情绪没有调整好可先退出争斗，进行积极的暂停（建立特别时光、拥抱、倾听、认同感受，关注解决问题。不是将要求强加给孩子，而是同他一起去商讨解决问题的办法，这就是连接）。

    要建立认同感：允许孩子有自己的感受。认可孩子的感受。要教孩子知道，感受与行为之间是有区别的。确定行为的界限。搞砸时要道歉。

     2. 教会孩子解决问题。正面管教关注的是教给孩子要做什么，关注问题的解决。要启发孩子自己解决问题。

    我们到学校来除了学习，最重要的一件事是什么？就是在与人交往的过程中如何解决问题。所有的矛盾的发生都是因为孩子不知道如何去解决问题。

    孩子间发生矛盾，他们之间采用解决问题的4个步骤：（1）不要搭理对方（忽略出现的问题）。（2）以尊重的态度讨论发生的冲突（以尊重的方式把问题谈开）。a.告诉对方你的感受。b.听对方说他的感受，以及他不喜欢什么。c.那你认为你自己对这个问题的产生有什么责任告诉对方。d.告诉对方你愿意做些什么不同的事。(3)一起找到解决问题办法（达成一个双方同意的解决方案）。（4）如果你们无法一起解决，就寻求别的帮助。a.把问题放到家庭会议或班会的议程上。b.和一个家长老师和朋友商量。

     通过会议，老师同学可给出解决问题的建议，解决问题要符合3R1H原则：相关、尊重、合理、有帮助。

     教师如何帮助学生解决问题？在解决问题之前先冷静下来，进行积极的暂停。可提出启发式的问题。不要“告诉”，要开始以一种引导孩子参与解决问题的方式向孩子”提问“。   用头脑风暴找出解决方案。     寻问孩子怎么做对他们最有帮助——如果有可能的话至少给孩子两个选择。    利用家庭会议或班会来解决问题。

    3.有效的运用鼓励。鼓励是针对行为，表扬是针对结果。

相互尊重、改善而不是完美、着眼于优点而不是缺点、将不良行为转向积极的方面、安排特别时光、鼓励而不是赞扬、用启发式的问题。

    4.学会相互尊重的沟通技巧。共情，理解学生的信念。

    要从阻碍情感联结的沟通变为促进情感连接的沟通：

    （1）把假定变为核实。

    （2）把解救和解释变为探寻。

    （3）把指挥变为邀请和鼓励。

    （4）把期望变为肯定。

    赋予力量的4个沟通技巧：

    （1）说到做到。

    （2）少即是多。

    （3）根据你的直觉说话是表达坚定的一种最好的方式。

    （4）对话要有来有往。

    要运用赢得孩子的四个步骤：

    （1）表达你对孩子感受的理解。从“成人主义”变为尊重。

    （2）表达同情，而不是宽恕。

    （3）和孩子分享你的真实感受。

    （4）让孩子专注于解决问题的方法。

    5.建立日常惯例表。日常惯例表会让人有一种秩序感和稳定感。当每天的事情有一个平稳的节奏，是生活对每个人来说都会更轻松。日常惯例表可减少阻力，养成习惯。它要花时间训练，每次迈出一小步。可定好规矩，自然惩罚。

    建立惯例的5个指导原则：

    （1）每次专注一个问题。

    （2）要在大家都平静下来时再讨论问题。

    （3）要运用可视化的方式，比如表格和清单。

    （4）通过角色扮演进行练习。

    （5）一旦形成了一个惯例，就要忠实的遵循。

    6.针对孩子不良行为的原因寻找解决问题的办法：针对寻求过度关注，寻求权力，报复，自暴自弃等问题，可有针对性的采取相应的策略。

    7.以身示范。行为比语言更重要。你要求孩子不要冲动，你是否对孩子说话和颜悦色呢？你是否保持冷静呢？你是否说话不伤人呢？你是否不狂躁呢？

    8.有限制的选择。尊重孩子自主权，不放纵孩子。 让孩子参与到设立限制中来。

    9.犯错误是学习的好机会。

    人没不不犯错误的，人没有完美的，当我们把犯错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。正像大多数成年人和孩子 一样，即使我很明白应该怎么做，可有时却不一定能照着去做。作为一个人很容易被情绪左右而失去正常的理智。这时，我们会不假思索地做出反应，而不是深思熟虑的行为。当我们犯错误时，我们可以用矫正错误的三个R，承认、和好、解决（真诚而简洁）。

    10.持之以恒。有时候，我们和孩子们必须反复学习同一件事。没有一劳永逸的方法。

    11.可通过召开班会沟通解决问题。

    班会的目的；成功班会的指导原则；教师的态度；常见问题与其它建议。