主任务:红色作品我来读

一、谈话导入

    灯光在我们的生活中随处可见，它出现在千家万户，出现在大街小巷，我们平时并是不特别注意它。本课作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。

活动一:情境导入《灯光》，了解作者及背景资料

王愿坚（1929—1991） 中国电影编剧、作家。主要作品有《党费》《足迹》《路标》《妈妈》等，电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。

背景资料

    1947年秋，进入豫皖苏平原的我军部队是陈毅、粟裕率领的华东野战军主力。当时正是我军实施战略反攻的时候，刘伯承、邓小平的晋冀鲁豫野战军主力和陈赓、谢富治的部队都到了外线作战，三大解放军主力在中原地区形成了一个“品”字形，直接威胁了国民党的反动统治中心——南京。

活动二：初读课文，厘清结构

1.自由读课文，思考本文主要讲了一件什么事？

本文主要讲了郝副营长战斗前划着火柴借着光亮看书，战斗中点燃手中的书为战士们找突破口提供帮助，因此而英勇牺牲的事。

2.读课文，思考：课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？

活动三: 结合学习提示，深入学习文本

1.根据本课的“学习提示”从文中找出描写“灯光”和“火光”的三幅画面，并把你的体会批注下来。

天安门前璀璨的灯光代表光明，温暖。

书上插图的灯光代表羡慕，渴望，憧憬。

战场上微弱的火光是郝副营长为信仰献身的精神

2.理解三个“多好啊！”路人感叹多好啊，代表的是愉悦和幸福。

郝副营长感叹多好啊！是憧憬和向往。

3.副营长为了崇高的理想勇于献身，对此，你想说些什么呢？

在和平安宁的今天，我们不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈们，要珍惜今天的美好生活。

4.思考:文中的几处灯光之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？

书上插图中的灯光是理想，是为之奋斗的动力，战场上的火光是奋斗，天安门前的灯光是现实。它们都与灯光有关。

5.小结:本文通过一个关于 灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神 。开头由天安门广场的灯光写起，继而引发“我”对往事的回忆 ，结尾照应开头。从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会到“我”对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。

课堂检测巩固复习单:

一、请根据意思，写出相应的词语。

1.形容珠玉等光彩鲜明，本课指天安门广场灯光耀眼。

2.集中精神，集中注意力。

3.钧，古代重量单位，一钧等于15千克，千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

二、品词析句。

1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。“千万盏”说明灯之多，“静静地”照耀着广场，使人感觉到环境的和平、安宁。这句话在文中起到引出下文的作用。

2.这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。“年轻”表达了作者对他的痛惜之情。“孩子们能够在电灯底下学习”成了幸福与安乐生活的一种象征。这句话既与前面情节相呼应，也表达了作者对革命先烈的赞叹之情。

【作业】

搜寻、查找革命故事，讲给你的朋友和家人听

《<灯光>教学反思》

《灯光》一课的教学已经结束，回顾整堂课的教学过程，有成功之处，也有一些不足之处:

一、成功之处

1.教学流程设计合理

在“红色作品我来读”的主任务引领下，通过谈话导入激发学生兴趣，接着进行情境导入了解作者及背景资料，为学生理解课文奠定基础。初读课文厘清结构，让学生整体把握文章内容。结合学习提示深入学习文本，引导学生抓住关键语句体会灯光的含义和郝副营长的精神品质。最后通过课堂检测巩固复习，作业布置拓展延伸，整个教学流程环环相扣，循序渐进。

2.课堂氛围活跃

学生在课堂上回答问题积极，这得益于良好的教学设计和教师的引导。在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生积极思考、大胆发言，充分调动了学生的学习积极性。同时，课前预习工作的扎实开展也为课堂上的积极互动提供了保障。

3.朗读指导有方法

在教学中，我注重对学生朗读的指导。通过范读、指名读、齐读等多种方式，让学生在朗读中体会情感，感受文章的魅力。例如，在学习郝副营长的话“多好啊！”时，我引导学生通过不同的语气朗读，体会郝副营长对灯光的憧憬和向往之情。

4.回答问题模式化

为了培养学生的思维能力和表达能力，我在教学中引导学生采用一定的模式回答问题。例如，在分析课文内容时，让学生先找出关键语句，再结合上下文进行分析，最后得出结论。这种模式化的回答方式有助于学生理清思路，提高答题的准确性。

二、不足之处

1.学生回答问题深度不够

虽然学生在课堂上积极回答问题，但回答的深度还有所欠缺。这可能是由于学生的生活阅历有限，对革命历史了解不够深入，导致对课文中所表达的情感理解不够深刻。在今后的教学中，我要加强对学生的历史教育，引导学生多读一些革命故事，了解革命先辈的奋斗历程，增强学生的历史责任感和使命感。

2.课文内容与学生生活有距离

《灯光》所讲述的故事发生在战争年代，与学生的生活有一定的距离。这使得学生在理解课文内容时存在一定的困难，感受不够深刻。在今后的教学中，我要采用多种教学方法，如图片、视频等，帮助学生拉近与课文内容的距离，更好地理解课文。

总之，通过《灯光》一课的教学，我既看到了自己的成功之处，也认识到了存在的不足之处。在今后的教学中，我要不断反思，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的知识和快乐。