有报道称很多高校周围出现了新行当一一“大学生保姆”。有些大学生出于节省时间或其他原因，每月花几百元，请个保姆或钟点工，每天按时上门为他们完成做饭、洗衣服和清扫房间等生活琐事。
类似的报道，说大学生怕洗衣服，只能穿脏衣上课或上街，于是全宿舍雇一名下岗女工专司洗衣。
其实大学生雇保姆真不算什么。因为在读书成“龙”的观念下，现在连农村的孩子都不会干活了。农民们自己再累，也不让孩子帮自己做农活，因为不读书上大学就没有出路，农家孩子四体不勤五谷不分早就不是奇事了。
基本现状，我们教育者要让学生明白热爱劳动是人的自尊和文明的最高程度。在学校，多给孩子们提供劳动的机会，别怕累着孩子，别怕弄脏孩子的手和衣服。在家里，家长也要放手让孩子做些力所能及的家务。我们会看到，孩子在劳动时是快乐的。因为劳动会唤起他们最深刻的欢乐感，激发创造感。
对一些学生来说，早在童年和少年时期，从事普通的、粗笨的劳动，会成为他们实现理想的手段，成为他们追求美好的目标。
劳动也是获取文明教养的途径。学生在劳动中培养出的自主意识，使他们在社会生活中有自己的地位，有自己的理想，也可以承担更多的社会责任。
苏霍姆林斯基就特别重视培养孩子们的劳动能力。他带领孩子们种葡萄树，告诉孩子们劳动会使生活变得美好，激发他们的劳动兴趣。带着孩子们观察葡萄的生长。葡萄成熟了和孩子们一块分享成熟的果实。
春季到了，苏霍姆林斯基和孩子们播种春小麦。等到田里的雪刚刚融化，孩子们就动手做事了，加工土壤，清理种子。他们把小麦播种到松软湿润的土壤里，急不可耐地等待小麦出芽。
经过劳动这些学生到了青年时代都走上了独立的劳动生活的道路。毕业后，有的学生在农庄的技术修理站工作;有的当了玉米栽培组的组长;有的在搞劳动机器的发明……从中我们可以看出劳动的意义。
前面我提到让孩子在家和学校参加力所能及的劳动，要让孩子们从劳动中感受到欢乐感，和创造的欢乐感，还是参与田间的劳动。
劳动对于苏霍姆林斯基的学生已经像读有趣的书、欣赏音乐和朋友聚会一样成为需要。他们热爱劳动，因为劳动从童年起就进入了他们的精神生活，成了他们的理想。
我们在培养新人。我们的目标是给每一个人以幸福。
而真正的幸福根源何在呢?就在于创造，在于创造性的劳动。使每一个人的物质需要和文化需要都得到满足。人就其本性来说，不单单是一个消费者，所以，满足其生活资料的需要固然是重要的、决定性的先决条件，但它毕竟只是幸福的先决条件。而生活的真正幸福，则是在劳动中，在人类活动的其他领域中享受心爱的创造性活动。
