第一次接触不一样的他是在本学期第一次单元测试之后，我发试卷，留下了考得不好的几个同学，他是其中之一。当时便发现了他与别人的不同之处：愤怒、狂躁、手撕试卷……
之后我了解到，他打过老师、骂过老师、吃过试卷……种种类似的事情，我也是第一次接触这样的孩子。综合他的各种表现，我觉得应该是轻微的“自闭”。对待这样的孩子，不能打击他，不能激怒他，与其打击和激怒，不如“冷淡”他。
在平时的课堂上，他都是玩他自己的，也不拿出书来。边玩边听一耳朵，所以每次考试也都能考八十多分。时间一长，我发现他开始打开课本一起听了，有时候还抢着说单词。每当这个时候我就特别表扬他一番。从他妈妈跟我聊天的话语知道他喜欢上英语课了，喜欢英语老师了，因为英语老师不训他，还表扬他。期中考试他考了97分，我表扬了他连同另外几个进步很快的同学。在刚刚考完的第六单元测试中，他考了满分。
就是这样一个他，今天又出了状况。因一个同事跟我调课，我去上这个班，我去的时候他们班主任已经开始上课了，我说了下情况就换我上了。我进去的时候他正在“发作”：扔书包、扔笔、扔文具盒……班主任出去前简单说了下缘由：下课的时候他把二年级一个孩儿绊倒了，班主任就说了他几句，结果就“疯”了。又是扔东西，又是砸桌子。班主任老师只好把他的桌子搬到了最前面。因看他情绪特别激动，我也听不清他嘴里在吼什么。仍然是老办法，冷却他。我讲我的课，他发泄他的情绪。还有同学跟他喊：现在上英语了，是数学老师训的你，又不是英语老师！我暗示这些同学不要再理他，同时提高嗓门讲新课，其他同学马上就把注意力转移到课堂上了。
我在上课的同时也一直在观察他，情绪已经慢慢稳定下来了。
我的课上完了，很顺利。下课后我找同学把桌子给他搬回去，走到他旁边，让他把丢出去的书包和文具捡回来，他都安静地做了。我看他情绪平稳，就试着说了几句：咱以后不能这样啊！没等我说完，他就主动说：“我不能生气！”看着他已经完全平息了情绪，我接着他的话茬接着说：对啊，把人家绊倒是咱不对，老师说咱，也是应该的啊，要是把人家摔坏了，人家妈妈是不是得来找咱？他直点头。
听他班主任老师说，这个孩子在入学最初时听到广播操的音乐都会烦躁、生气、砸桌子，那他现在能坐住就已经是不错的进步了。今天还能反省自己的错误。我觉得老师应该给予他的应该是更多一点的包容，还要引导班里的同学去包容他。当然，包容也不是纵容。孩子们反应出来的意见也一定会让他对自己的行为有所体会和反省。
