之前一直有在做读书笔记，但是都真的是笔记，没有“读书”重新在简书记录，顺便读读别人的，吸收下精华，吸收下经验。
本书有八章，本来我想挑着看我最感兴趣的一章开始看，结果看了目录选择障碍了，从第一章开始。
一.翻转课堂的使命和力量
前面几节略过，第五小节翻转课堂的潜在力量讲到了翻是探究式学习和接受式学习的有机结合体，自主，协作，探究的建构学习，从知识分类的角度，即有“告知，传授”的显性知识，也有通过观看形成过程来体验，感悟的隐形知识。
六节：问题导学激发学生能量
以问题为中心和导向的教学策略。设置情景，提出和解决问题为表现形式——引发学生独立思考，培养和发展学生批判性思维和创造力。翻转课堂教学是课前提出问题，促进学生思考，课堂解决，发现问题的过程（这里书中有个校对的重复错误，不知道我要是告诉他能不能赚外快，哈哈）。
翻转课堂想把识记和理解移于课堂外，将时间用于更有针对性的解释解惑，侧重高阶的思维能力训练，激发学习者主动学习意识，强化深度学习设计，在课内实现较大程度上的个性练习。
翻转课堂还有理论和实践上的局限性，需要扬长避短，因势利导
二.翻转课堂的起源与发展
起源美国，但是博采众长。中国“不愤不启，不悱不发”（课前主动学习和积极思考，找到自己的疑惑点，保证教师在课堂上点播有的放矢），“学而不思则罔，思而不学则殆”（学与质疑，思考结合，对翻转课堂两段教学设计和组织具有深刻的启发和引导意义。）
可汗学院（想去看看）
翻转课堂不同的特征：
1网络平台和学生学习信息反馈个跟踪
2学习环境构建和应用比如“星巴克教室”
3自学-同伴请教-老师请教（ap课程-美国大学预修课程Advanced PLacement）
4注重讨论，实验和互动教学
5教师在课堂上如何支配增加的自由时间最重要
翻转课堂本土化
1前翻转阶段
1）先学后教，当堂训练
2）自学展示模式——半天授课制
3）问题导向自主学习模式：这节课设计下一节课的学生自学任务，下节课在课堂因势利导还要设计拓展（分析问题和解决问题的能力）教学深度的问题或案例
4）信息技术与课程教学整合
2初级翻转
教师视频-学生学习-做作业-课中小组师生讨论完成
3全面翻转
1）课上学生创建内容，独立解决问题，开展探究式活动，实施基于项目学习
我们要开发适合我们国情的翻转课堂
三翻转课堂的本质
Flipped classroom/Inverted classroom
1课前学习视频+课上答疑探究（上课如何上体现了翻转的内化程度）
2本质以学习为中心
3翻转课堂-四个联通：1课堂内外联通（课堂中小组交流协作时间增加）2学生个性化学习与教师贴心服务（时间安排和进行活动的节奏是老师主导；解决问题发现问题是学生的事）3线上线下学习联通4知识和智慧联通（翻转课堂：为创造力腾出时间和空间）
4复习建构主义学习理论和接受学习理论
5学习结构：学习知识在课外，内化知识在课堂
6翻转课堂与先学后教的区别：知识深度加工和知识价值深度挖掘（不要做重复工作比如讲知识点）
7翻转课堂与混合学习：课外课堂学习，线上线下学习，个性化学习。与教师贴心服务，知识与智慧的结合
四翻转课堂的教学模式
（翻转课堂模式：多样化）
1大翻转2中翻转3小翻转（家校，校内，课翻转）
一理论基础
1掌握学习理论：所有学生都能学好，为个别学生提供个别化帮助及额外学习时间（强调时间和个性化）
2建构主义学习理论：学生自己构建知识的一个过程
3自组织学习理论：自己组织学习，完成个性化的学习，探究展示，交流，意义建构完成自己对知识的拓展和创新，发展批判思维和创造力。
4最近发展区学习理论：教学应该在发展前面，教学创造着最近发展区
二三种类型
1大翻转课堂（与家长沟通好
2中翻转课堂（课间翻转）：一部分实施视频教学+完成思考测验；另一部分实施课堂研讨（例如：自学质疑课，训练展示课）
3小翻转课堂（课内翻转）一节课分为两部分
三robert taller翻转课堂结构
课前：1观看教学视频2针对性课前练习
课中：1快速少量测评2解决问题，促进知识内化（独立探究，协作探究：对话，商讨，争论）3总结，反馈（成果交流和评价反馈）
四 三种教学模式（每一种都可以用用到美术课堂中）
1训练掌握型翻转课堂（自主学习，练习巩固，达标测试）—课余学习课堂练习
2问题探究型翻转课堂：探究性学习满足学生短时间内学到学科知识，很多过程要简化（好像自己很喜欢这样上课）自主，实践，过程，开放
3研讨建构型翻转课堂：是什么，为什么，怎么办。讨论式教学法，解决问题为中心，教师收集足够资料（学而思，思而学，学而思：自主学习-思考问题-解决疑难-延伸拓展）
五翻转课堂的设计
1.翻转课堂上设计的核心要素
知识传授和知识内化俩个过程翻转
关键要素：创造力教学资源和学习环境-多样化的教学活动-学习分析为学生提供多样化的有针对性的教学
1）学习活动：小组学习活动为主，全班交流活动，个人学习活动/包括学生疑问，解决重点难点，课堂讨论，探究实验和巩固练习等/老师要敏锐发现学生问题/注意问题：1解决学生疑问，层层引导。2交流协作，加深内化。3统筹兼顾，突出重点。
2）学习资源：形式要丰富，内容抓住本质，要有资源库，支持学生课前学习。
3）学习环境：网络学习平台：教师个性化推送，学生自主学习，学生学习和在线收集数据分析，师生生生交流
2翻转学习任务单设计
课前自主学习任务+课堂互动学习任务（学习任务和学习任务方法）
1）学习目标：分析教材提炼出教学目标，将教学目标转化为自主学习目标
2）学习任务：1满足学习目标2将知识点转化为问题3考虑知识点的覆盖面与权重4提供方便链接的资源5融入练习
3）处理好俩个关系：1学习目标与学习任务的关系2课前任务和课堂任务的关系
4）需要注意的若干问题：1不同层次学生的需求2学生的自主学习提供支架3足够驱动力支持学生学习（最近发展区）
3翻转学案的设计
1）学案构成：目标（能记住，能说出，会运用，解决……问题），重点，难点，知识链接，学法指导（1学法渗透到知识的导学中，不单独呈现学法单独呈现如阅读技巧，做笔记方法）学习内容（导学案核心：体现导学，导思，导练的功能，目标知识化，知识问题化，问题探究化，探究层次化）展示提升，学习小结，达标检测，学习反思
2)学案设计原则：主体性原则，导学性原则（引导学生学习，知识点转变为探索性的问题点和能力点）
3）学案设计的方法：1要求:给学生更多自学，自问，自做，自练的方法和机会2学生独立思考3实现个性化发展和全面发展的统一
2方法：明确知识架构：知识，能力，德育目标/把握重难点，找到最佳切入点/设计恰当的问题（科学性，启发性，趣味性）/通过练习，巩固自查学习效果。
4翻转课堂活动设计：1确定问题2合作探究（小组讨论，头脑风暴，先解决自己小组再解决其他小组提出的问题）3展示质疑4点播评价5达标测评
「拓展阅读」1什么是互动教学——翻转课堂本质
2除了教师提出问题外还要让学生多方面思考讨论解决问题，放在培养学生发现，提出，解决问题上
3翻转课堂-问题导学：要求学生从不同侧面，不同角度去分析问题回答问题——放射性思维和创新能力
4三类问题:1）呈现型：教师和教科书给的问题2）发现型：自己思考得出的3）创造型问题（培养学生内驱力）
5翻转课堂是让学生发现更多问题培养发展学生问题意识和批判精神
六翻转视频的制作
1翻转视频设计：1）各部分关系：导入，讲解，结束——突出重难点
2翻转视频来源：1)自己动手2）拿来3）学生寻找
3视频设计需要处理好的关系：1）翻转视频各关系2）与其他学习材料：视频、阅读、纸质3）学习单（突出学习任务和自学活动）4）其他视频5）教学模式6）知识碎片+知识系统7）讲授知识与启发思考8）传递知识与情感交流9）开发与应用10）简易制作与豪华制作
4三个设计原则：1有用2有效3有趣
5三个设计原则：1）选题设计：必要，可行，典型2）内容设计：1问题化策略2可视化策略3交互性3）结构设计：头（老师出现）中尾（老师出现）
6其他：教学语言设计，课件设计，过关评测设计，录制方式
7三个经验层次视频及其在翻转课堂中的应用
具象越多越有利于抽象思维
8微课的四个度：1）长度2）宽度：一个点3）深度：独立思考，批评思维，质疑问题4）高度：辅助传统教学
9翻转视频:广义；狭义：社会互动
七 翻转课堂实践中的常见问题
如何将‘潜力’变成"实力"
1翻转课堂需要的条件：1）优质课资源2）网络化教学环境支撑3）教师微课设计和翻转活动设计能力4）学生自觉性和自主学习能力5）家长，社会，管理层的共识和支持
2有效组织和管理翻转课堂：1）翻转课堂教学组织：️一小组二全班三个别2）管理策略：一时间管理：1课前时间管理2课堂时间管理/二环境管理：1课堂教学环境管理2网络教学环境管理3行为管理
3提出问题：一鼓励提出问题，激发他们提出问题的意识和兴趣/二教会提问方法，确定学习方向
火花
1学习任务可以让学生提出
2翻转课堂可以在课堂上完成一部分1与传统课堂结合2留给孩子作业回家思考一些，与下节课相连
3把课堂还原给学生，还要具体想办法——放手是最好的教育
4翻转课堂的思维是一点点培养的，不是一蹴而就的，可以从社团开始
5还要再学习翻转教学法进一步学习——大学mooc
6突然体会到了演员有时候接戏接不上，有时候课堂上也接不住学生的"戏"
7尝试一堂课先画一个形象，然后提出个问题，让他们将所说的东西画进画面中或者一个故事，大家一起讨论怎么融入现在的画面中
8开展小导师课堂：1）导学+2）合作学习
9俩种问题：1）基础介绍2）探讨性问题+阅读指引：关键词、示范基础、有趣的话题引出问的问题/阅读给问题提供最有价值的帮助（文献史料+拓展阅读建议）
10？？？问题与思考：美术学困生怎么解决？单独给他们找最简单的学具？
11让学生学会学习的方法很重要
12自己的知识要扎实，把知识深化——简出传给学生
