这是第六章（抓常态课）的开篇，我觉得总结很清晰，直接抓要害，提出了问题的根源：
多次调查显示，学生对语文的喜欢度都是垫底的。垫底的原因有多条，其中有一条，语文成绩总比数学、英语低，还不是低一分两分。数学、英语学好了，考试没什么问题，经常滑铁卢的那科叫“语文”。有一天学生的语文成绩比数学和英语高了，考语文都很有把握了，学生对语文的喜欢就会超过数学和英语。语文不及格的学生不会说自己喜欢语文。考得好才会爱上它。语文成绩偏低，这跟语文考试的难度没有上限和红线有关，也跟语文教学和语文考试两张皮有关。数学课上得清晰，练得扎实，学中练、练中学，考试没问题。语文不是。X语文也好，Y语文也好，Z语文也好，老老实实带一个班，X解决不了考试，Y解决不了考试，Z也解决不了考试。名师考不过普通老师是个连公开的秘密都谈不上的客观事实。听公开课你会发现，语文教学研究不管温饱只管审美。没有解决温饱之前的审美是空中楼阁，说倒就倒。拉着饿了一天的乞丐去听一场钢琴演奏会，听起来像个笑话，在现实中却沉重得怎么也笑不出来。常态课要解决语文的温饱问题。温饱问题解决了，自然会想着吃得好，吃得美；吃得好、吃得美了，稍加引导，也容易吃得有品味，有文化！
本文章主要以语文科目举例子较多，我是一名数学老师，那么我要做的就是从中找到共同点，找通用经验，筛选自己可以用的东西！
