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01

我说过对不起了

难道还不行吗？

一日，我去虎门书城买书。我有个习惯，每次决定买一本书之前，要先查阅书架上同类书本，一番对比之后再决定如何购买。正当我看得十分投入的时候，过来一对八九岁的小兄弟。他俩你追我赶，在书架间穿梭打闹，动静很大。我下意识的四处张望了一下，看到不远处他们的妈妈站在一边，目光追踪着这两个孩子的身影，一脸平静，丝毫没有要阻止孩子在公共场合嘻笑打闹的意思。我埋头下来，平心静气，力排一切干扰重新投入看书。

两个孩子的打闹声一直没停，几次鲁莽的从我身后擦过，险些把我撞倒，我不得不一边看书，一边提防着被他们撞上。过了一阵，突然听到一位男士高声对这两小孩说：“你们不要在这里追赶打闹了！”。不知孩子们是没有听见还是不愿理睬，他们仍然忘乎所以的你追我赶。而他们的妈妈仍然立在原处，若无其事。

大约过了几分钟，只听“哗”一声巨响。所有人都看向声音传来的地方，原来两个小屁孩追赶打闹中撞上了一座书塔，那是书城用数百本书堆叠而成的别致的造型。现在，两个小孩知道闯祸，停止了打闹，一时愣在那堆坍塌的书旁边不知所措。她们的妈妈马上走向孩子们，图书城的工作人员也应声而来，这位妈妈走上前去，对着两个孩子历声指责：“你们两个鲁莽鬼，撞翻这些书，知道你们闯祸了吗？还不快向叔叔道歉。”

只见两个小孩立即上前，向那个正要发火的书城管理员叔叔齐声说：“对不起，叔叔！”，这位叔叔看到两个孩子真诚的样子，气也消了一半，说：“以后要记得别在公共场合打闹了”。两个孩子连连点头回答说：“是，是”。接着，这位叔叔继续说：“你们碰塌这堆书，该怎么办呢？”话音刚落，只听孩子的妈妈连声说“不好意思啊，孩子太皮了，给你带来麻烦了。”然后一边数落孩子，一边拖着两个孩子的手往书城外走。其中大一点的孩子一边走，一边回头，嘴里狐疑的说：“我们刚才已经说过对不起了，难道这样还不行吗？”

在妈妈的拉拽下，母子三人很快消失在书城入口，只留下一脸无可奈何的书城管理员，他不停的摇着头连连连叹气：“这样的母亲，只能养出到处闯祸的孩子！”

过了几分钟，书城管理员又找来3名员工，重新开始搭建书塔，估计他们又得为此忙上半个上午了。

看到这些，我的内心很不平静。

02

养而不教，父母为何？

最起码，要教会孩子遵守基本的社会公德

如今，很多家长都很重视对孩子的智力教育，像这样养而不教的母亲是实属少数，但是与只重视孩子智力教育的家长一样，很多家长忽视对孩子的品行教育，致使在孩子得到智力发展的背后却蕴藏着情感冷漠、品德不良等危机。

孩子的社会公德意识，是在成人的引导下逐步建立起来的，例如，过马路要遵守交通规则，靠右行走；横过马路，红灯停绿灯行；在礼堂听报告，在图书馆或书城，要保持安静；在电影或剧院观影，不要大声喧哗、抽烟；在体育场看比赛，不要起哄、乱扔东西；乘车乘船、购物买票要按先后顺序；去公园游玩，不践踏草坪，不损坏树木、不戏弄动物等。

03

孩子犯错不可怕

但要教会他“对自己的行为负责任”

孩子因为年纪尚小，经验不足，犯错就是很正常的事情。重要的是，当他做错事时，父母应该如何回应他，这将影响到孩子下一次犯错时的反应。

如果孩子做错事时，家长仅仅只是要求他道歉，并且不断的对其讲一些道理，孩子最可能学到的就是：我做错事后，只要说了声“对不起”，再被父母呵斥chi一下，其他就没我的事了。那根本就没有达到教育的目的。像上文中的母亲，她在事发现场领着孩子直接走掉，却没有去想想孩子犯了这个错，应该怎样引导他们，去为自己的错误肩负起应有的责任？这给孩子留下的教育是，将来犯错了，只要说声对不起就可以一走了之。而正确的做法应该是，配合书城管理员，和他们的员工一起，把撞塌的书塔重新垒起来。尽管孩子不懂搭建，哪怕他们只能帮忙递递书，也要让他们体会和明白，损坏他人的劳动成果，需要自己付出时间和劳动帮助修复，如果损坏不可逆财物甚至要付出赔偿的代价。这样，他们今后才不会鲁莽冒失损坏他人的东西。

事发之后，家长可以说些道理，但不是训斥，目的只是让孩子知道，他这样做别人和父母的感受是什么，并且教导孩子以后要怎么做会更好。

不逃避，不打骂，也不过度说理，重点是要让孩子有真实的体验，真真切切体会到这样做的后果。孩子就会认识到：为什么我不要再做这样的事，因为我要付出代价，因为我造成了伤害。

我们允许孩子犯错，但不是所有错事，都只是说声“对不起”就可以了事。

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