这个话题也不小，思考了二十几年也没有得出个子丑寅卯的结论来。
经常听家长同志们发牢骚，做父母难，忙于生存，忙于赚钱，忙着……所以就寄希望于老师们了。言之凿凿，诚恳的恨不得把心❤挖给你看。家庭教育我们已经推了多少时间了？学校教育实验实践了多少年了？对比着一起来看看吧！
“替孩子做”——也就是通俗上讲的包办。我经常看《动物世界》，看着看着就会跑题。很早我发现，人虽然是万物之灵，但是很多时候不如动物。0——3岁——6岁?做父母的若是在这些年里不称职，更别说不管也不理——树大自直，孩子们显然活不下去。人家很多的小动物一出生就能活，有的甚至是几分钟之内跑动如飞，听觉视觉发达异常。都是哺乳动物，差别怎么那么大呢？
所以，我们当父母的在孩子三岁之前，就应该是全部包办，这点毋庸置疑?不但做而且要做到位，做的孩子心里认可高兴，安全依赖，幸福有加，直到形成以血缘为牢固纽带的不可替代的“亲情”。
但3——6岁开始，父母就应该培养孩子的生存本能习惯等等了，不能再全部包办了。试想，一个吃喝拉撒睡都无法自理的孩子进了幼儿园，他们能如何自处?如何与孩子交往?谈何发展?所以，家庭教育场所重要，父母是孩子的第一任老师，而且家风家训家教贯穿孩子生命生活的始终。当然，学校教育也必须得是专业科学规范符合规律性的。所以现在的幼儿园以启智为主业，去小学化，“玩儿”的氛围是主打。
“陪孩子做”——即我们经常说的引导与守望。6——11岁小学阶段，家长同志们就应该与学校紧密携手合作，形成合力。按照孩子成长的身心发展规律，从具体习惯开始从抽象认知规律做起，教孩子们一点一点养习惯——好习惯 好人生！当然要依照孩子不同，性格不同，反应速度不同……父母的教养方式也要用心拿捏。婚姻关系，夫妻关系，家族之风，直接影响亲子关系，显然各种榜样示范影响孩子的言行举止，做人做事。学校教育，就得在学习习惯，思考习惯，交往习惯，活动习惯方面形成符合孩子实际的课程助力学生们的人生发展。
“陪伴”，很多家长不理解，浪费时间啊！哈哈，我只举那一个例子《母鸭领小鸭爬台阶》?要求是，要投入的陪伴，实实在在的“守望”，绝不能心有所属，敷衍了事。实在不理解，我追问:有一天你老了，身体难受心里惆怅，急需孩子陪伴。你举眼望去，孩子一边和你在一起，分明手眼脑——玩手机，你会怎么想?
领孩子做——在实践中与孩子学会“选择”。家庭教育，父母同志们要在孩子长大的过程中慢慢学会退居二线。孩子学会了洗衣，刷碗，扫地，阅读，照顾自己，关心父母……老师们也是，学生们学会了读书，写字，计算，沟通，交往，讨论，分享……显然，孩子们在学会做事之前是希望别人帮助的，一旦学会往往就不愿意别人插手，更不希望被人家品头论足，难道我们成人不是？
无论家庭教育还是学校教育，培养孩子，我们今天的“做”是为了明天的“不做”。所以这项工作平凡而又伟大，是个智慧工作灵性工程，惠及千秋万代，可惜我们往往说的多做的少。
教育与人生，需要你我他。暮思最后，还是我大家一个问题:在这五个字中，过程重要?还是结果重要？我的答案在你回复发言之后跟进，哈哈，卖个关子！
