在中学大门偶遇Happy Ball张老师，他微笑着竖起拇指:(篮球)厉害；在教室外，唐唐老师说爱体育活动，周五兴趣班上的武术；在早餐厅，园长妈妈讲，引进的英语课小朋友们很喜欢，新邀请的美术老师充满了创意……
幼儿园门口并排着穿着各式各样服装的创意熊，每天迎来送往小朋友们。唯独有一只，光光的，显得很特别。他的存在，仿佛是在邀请每一个经过的小朋友，在提供的丰富的课程中，选择吧，参与吧，毕业时就将拥有属于自己的那一抹独特的颜色。
在教师例会上，校长室携三部代表，向全体老师宣讲了峰会。
我们回放了部分研究进程的照片，呈现了工作坊从坊主到学术支持到会务到后勤到互动……逐渐卷入越来越多老师的历程。大家了解了本学期开学以来，兵分两路的进展情况：一边是全体老师立足于自身岗位，将集体研究的方法，评价的手册、工具等，进行使用和完善，发挥研究立足现场，改变现场的价值——这是峰会的基础保底。
另一边，校长室、课程部带着工作坊的坊主和学术支持，进一步研究了评价改革中的关键问题，每个工作坊现在是把校内经验进行了全面梳理，又到全国这一主题最有研究的学校进行了对话，向市内外这一领域的专家进行了请教指导……工作坊努力积聚着当前学术和实践的前沿研究。并进一步将整体设计与现场的实践经验进行了对接，不断地把研究的成果转化到现场中去试行——这是峰会的孵化功能。
我们简要回顾了从2015至今三年规划和三届峰会的主题，记录了我们坚实的实践足迹，也看到峰会发挥了“在总结中规划”的作用。
初步概括了本次峰会的特点：
明确的学术定位，凸显育人价值
本年度的工作主题是：以律动评价促进学校文化整体提升。秉持“为学生而办学校”的宗旨，学校提出了律动评价探索的价值追求：由评价师生“是什么样的人”，到“成为什么样的人”。
工作坊整体设计，展现一所学校样本
以学校为现场召开的会议，更侧重于实践取向。
秉持“做的哲学”，峰会设计了校长主旨报告和半天的工作坊体验，在倾听与对话中，来理解一所学校在评价改革中的思考、行动、经验与困惑。
工作坊内容包括三个方面：一是学科课程的评价改革。规划了5个工作坊。其中，“工作坊一、学科素养的实践理解与评价研究（语文）”是讲整体，聚焦语文学科培养学生关键能力的系统设计和推进。包括学科素养的校本化表达、课程体系建立、实施、评价等，并以“指导学生校外阅读”为工作坊研修内容，展开侧重于“会读书”能力转化落地的讨论。
其余4个工作坊，是选点进行深入研讨。如何建立和实施学生艺术学习的评价标准？将在“工作坊四、表现性评价在艺术学科教学实践中的应用（音乐/美术）”进行讨论；如何真实准确、客观科学地观测课堂上教师的教学行为和学生的学习状态，促进学生的深度学习？将在“工作坊六、律动课堂学生学习状态的观察与评价（相关学科课堂）”进行讨论；评价改革后，学生的期末考试到底有哪些实质性的改变？将在“工作坊二、学生学业测评的实践探索（数学/科学）”进行讨论；评价结果有哪些形式，如何从评价结果再出发，开展基于数据的科学统计分析与归因分析，恰当诊断并找到进一步调节、改进教与学的有效策略，并尝试建立良性的评价反馈机制？将在“工作坊三、学生评价结果运用研究与实践（英语/体育）”进行讨论。
二是跨学科课程的评价改革。新时代，科学技术日新月异；小学校，统整课程立德树人。如何在技术与人文，规范与情感之间找到平衡点，将微信、QQ、微博、美拍等潮流软件，与时俱进，运用到大德育课程中，促进学生成长？将在“工作坊五、运用信息技术提升评价效能（道德与法治/综合实践活动/班队活动等）”进行讨论。
如何引导学生关注真实的生活，培养问题意识和运用多学科知识创新解决问题的能力，并评价学习的有效性？将在“工作坊七、项目学习及评价（三年级）”进行讨论。
三是学校评价机制的整体改革。在集团化办学中，如何借鉴母体学校优势，结合自身的地域文化差异，通过对学生评价体系的校本化设计与实施，定位与撬动学校改革与发展？将在“工作坊八、评价改革助推学校特色发展的案例研究（集团校）”进行讨论。
多方的协同推进，凝聚学术的合力
学校崇尚“以学术的方式守候生命的静好”。为此凝聚各方智慧，产生聚合效应，确保和呈现——学术品质。
我们介绍了本次合作单位所做的大量工作。重庆市教育评估院高度重视并全力指导此次峰会。继上学期现场指导后，本期派出了院里和基础教育评估相关的所有专家，与8个工作坊组成协同研究团队，持续地驻会研究、讨论推进。《中小学管理》杂志社高度重视并全力助力此次峰会。费尽心力，请来了全国相关领域研究的专家，为各工作坊在全国遍寻相同研究主题的伙伴校。
峰会日程安排的系统规划
本次工作坊研究中，其中一个很重要的价值，就是对各位老师现场的经验进行了清理和提炼，所以讲的是我们做了的事，出现的是身边熟悉的老师。
峰会推进的节奏，总体有序、安静、务实。接下来，从研究到现场的“转段”，一天半的现场，需要每位老师继续参与，发挥作用。
一是要关注常态优质，坚守教育教学现场；二是要持续做好本期评价现场的推进；教师手册使用、学生评价推进，做实做细做到位；三是相互协同支持补位；四是将自己的工作经验与心得，主动推荐给各工作坊。
无论是工作坊现场、接待来宾、大会服务、物资采购、教学常态……你，我，每一位老师，“寻找”适合的岗位，主动参与，齐心协力，以学术的方式，为峰会的成功举办，研究的持续深入，着上自己那一抹独特的色彩吧。
