今天我们听了贾老师的一节课，让人眼前一亮的地方太多了。如潺潺流水般的声音，巧妙的课堂设计。
她的课前准备活动和田老师一样，全班同学齐读单词，不同之处是她让一位学生站在讲台上领读，这样既有利于课堂秩序，又有利于锻炼学生的胆量，一举两得！
你们预习了吗？谁知道回家怎么读？预习过得学生举手发言了，然后她让其他同学跟读，接着她领读这个短语，就这样，go home很快被学生掌握了。紧接着教学let's go home. 教师讲解了let's=let us ,她让学生记在书上，然后坐端正，表示自己已经完成了。创造情景，教学silly me! 反复领读之后她就开始新课了。
在开始新课以前，她出示了晚上的家庭作业
1会说where is …It is …的句子
2会背今天学习的let's talk .
如果课堂上能够完成，回家就没有作业！
这一点实在太高效了，是我听课这么多年，第一次这样布置作业的，这样的作业比起老师设计的课堂奖励机制要好很多，因为这样会让学生特别认真的去听课，注意课堂效率！值得我去学习。
在学习let's talk 时，她设计了一个问题:
Zhang peng can't find his____
然后让学生听录音，找到答案，这样一方面有利于学生熟悉文本内容，又有利于听力的锻炼。在播放听力时，出了点状况，播放不了，她便让学习自己快速的阅读文本内容，找到答案。对课堂出现的情况，处理的很巧妙，这样虽然锻炼不了学生的听力能力，可是可以锻炼孩子们阅读，和找出有用信息的能力。
根据学生的答案:文具盒和铅笔。
在以前学习的基础让开展教学，where is my pencil box ?
教师用ppt 播放文本内容，根据情景，在老师的引导下，文本内容变得简单多了，教师和学生一起，一小节一小节的播放文本内容，学习好的学生可以不看书，直接说出句子，其他学生跟读，反复读之后，老师去掉文本，让学生去输出。就这样两段小对话就算学完了。
紧接着老师只用图片提示，让学生用英语表达。在表达之前，给学生30s 的时间去读课本的内容，然后根据图片提示背。集体背诵之后，同桌一起背。
最后老师根据文本内容，设计出相同的内容模式，让学生练习，
