Dayd37:《普通高中英语课程标准》系列问题（十一）实施建议（教学建议）（P52-80）
Q7:为什么说“教师的专业化水平”是有效实施英语课程的关键？
做为英语教师，我们的专业化水平表现在什么方面？我们如何提高自身的专业化水平？
作为英语教师，专业化水平表现在
（1）能够深刻领会本课程标准提出的理念、目标和要求。
（2）能够始终以发展学生英语学科核心素养为目的，优化教学方式，提高教学质量，落实立德树人根本任务。
（3）努力学习，推动自身专业素养与课程改革同步发展。
我们如何提高自身的专业化水平？
1.不断更新学科专业知识，提高自身语言和文化素养。不仅是扎实的语言基本功，良好的语感，系统的语音、词汇、语篇、语用等知识，还要有较好的综合语言运用能力，用英语组织课堂，丰富的中外文化知识，阅读专业文献，参加教学研讨与交流，不断提升个人的信息化能力，努力更新自己的学科专业知识。（反观自己只是初中英语水平，没有全英授课的习惯，口语一般……除了现在积极学习新课标，努力构建理想课堂，从教学设计下功夫外，我坚持每天用百词斩背诵单词，扩大词汇量。学习希沃白板和希沃助手的使用，在阅读文献和教学研讨与交流方面要多下功夫，要想给学生一碗水，自己要有一桶水。）
2.积累学科教学知识，立足教学时效。把握教学重难点，确立教学目标，设计基于主题的英语学习活动观意义。从单一的传授者转变为学生学习的指导者，组织者，促进者，合作者，让学生成为学习的主人（在日常教学中，认真研读教材和课标，设计教学环节，但很多时候还是“满堂灌”，觉得自己说少了，学生就吸收不到知识。给学生独立思考的时间和机会比较少，一味要求学生记笔记，背诵，记忆。没有锻炼提高学生的自主学习能力。学生也一直被动学习。）
3.加强实践和反思，促进专业可持续发展。把教学和研究有机结合起来，不断审视自己的教学观念和方法，有目的的改进教学，优化教学方式，实现个人专业化发展。（很惭愧，在工作中还是想得多，做得少。学生背单词困难，背诵课文困难，背后原因是什么？背诵的意义有什么？学困生随着年级增高逐年增多，为什么？）
4.建设教学团队，形成教研机制，开展教师间的合作与研究。创建新型的教师学习共同体，总结途径、方法和策略，形成教师间的相互支持、相互学习和共同进步的发展机制。（我们学校只有12位英语老师，作为教研组长，深知自己责任重大，每次教研会形式大于内容。有参加优质课或创新课比赛时，大家一起听课，磨课，但最终还是有很大的局限性。）以开放进取的心态投入工作，努力使自己成为具有反思意识和创新能力的英语教师。
如此看来，提高自身专业化水平，任重而道远。
