李欣泽。我们班的男生一枚，一双机灵的大眼睛，看着有几分羞涩，其实蛮有男孩子的好斗性格。贪玩，上课还爱跑神，学习成绩一般。
小学三年级有了作文，对于刚接触作文的学生，都是有些畏惧的。小李就是之一。为了消除学生对作文的畏难情绪，我以鼓励为主，对学生的作文不做过多要求，只要能写出自己的真情实感就是好文章。还真别说，有三四个语文成绩平平的学生，在作文方面很有自己的思想。平实的语言，真实的情感，很有个性。小李就是。
一次作文课，有一个环节，以小组长为主要负责人，小组内互改作文。学生讨论很热烈，我在各小组内游走，不时给出一些具体的指导。忽然，小徐（小李组的组长）跑到我身边说:“小李不听他们组的意见，不肯改作文，还要把写好的作文撕了。”
细问知道了原因:组员给李欣泽提出很多要修改的地方。但是太多了，李欣泽一怒之下，把作文草稿塞进桌兜，趴在桌子上。不改了。见我问，他委屈地哭了。说:“我一直听他们的，一直改，可我还没改完，他们就有说了，我都不知道该怎么改作文了！”
我把小李的作文读了一遍，除了几个错别字和两个病句总体还是不错的。我马上对他的作文进行肯定。对小李说:“组员让你修改也是为你好，你如果觉得给出的意见不好，不能接受，要解释要说自己的理由。”小李这才平静了！
为作文哭了，小李认真的态度让我高兴和欣慰。孩子，用这样认真的态度对待作文，一定能把作文写好。
从这件事也反思自己教学中的疏漏，学生还小，小组合作还需更细致更具的指导，要给学生评价的具体依据和原则。
