实验班开课两周之后，我和孩子们的交流也越来越多了。无论是从学习风格测试的结果来看，还是从我对他们的主观感知来看，这三十个孩子的智力因素都蛮好的。但仅仅两周时间，也就是10节课，在实验班内部的英语学习上，也已经拉开了不小的距离。

       大家参与实验的时间是一样的，都是每天下午第九节课，每节课40分钟。在积极心理调适的部分，孩子们都很积极参与。尤其是在部分加分的环节，有些孩子的表现更是让我觉得惊喜。例如我教了他们如何利用睡前15分钟和刚睡醒的时间，通过自我催眠的小技巧，为自己做正向、积极的自我暗示。有个孩子一连三四次下课，都会追问我关于暗示语的事情。

       当我一点点地在课堂上举例说明之后，也会留一些自主选择的作业给他们：以书面的形式，记下你欣赏自己的一到三个优点，和一个可以提高的地方，最好是英语方面的。有孩子就马上问：“用中文写，还是用英文还是用英文写？”都不用等我吭声，就有孩子代答了：“如果你能用英文写当然更好啦！其实最好是用中英文双语都写！”我欣慰的笑着点点头：“是的，我也认同他的建议。”

       第二次上课，十来个孩子交来了自己的记录。其中，有完全用中文写的，也有用中英文双语写的！我邀请他们在班里分享自己的记录。这对一个一直以来倡导谦虚、内敛为美德的人文气息来说，是一个很有挑战性的邀请，但是他们一个接一个爽快而磊落地做了分享，并且主动赠与分享的孩子与热情的掌声！我被实验办班里，这种越来越浓的自信和欣赏深深地感动