亲爱的老公:
今天的压力会不会有点大呀!毕竟今天需要接待一个重要的人物.在你闲暇之余看一看我这次出去学习的感触以及我对孩子们教育的思考.
现在的孩子物质不缺,这点我两都很清楚.根据马斯洛的需求层次理论来说, 我们在怎么介绍我们以前的过往种种,没有很好的吃的吃,没有很好的穿等等,他是产生不了感动和共鸣的.
从这张图片上看，生理和安全他们不缺.他们现在追求的是爱和归属的需要,,尊重的需要,自我实现的需要(当下他们这个年龄段估计还不明显).我们要遵循这个规律,不然我们会起反作用.我们要思考的是如何给到他们爱和归属及尊重的需要?
我很庆幸我们的儿子爱看书,而不是沉迷游戏.看书有可能就是我们儿子疏通压力的一种方式. 就像课堂上老师说的那样,疏是排泄, 堵只会痛,时间一久就会出问题.我不想他的这种方式也给我剥夺了.
接下来我们可以做一些改变,增加一下他疏通压力的其他方式-带着他们玩,或者其他的运动方式.
每个人有每个人的属性.有可能我们的孩子不是那块应试的那块料,那你能接受吗? 我自己也还在思考. 若儿子没有考上所谓的高中,大学, 我能不能接受.会不会在意别人投射过来的眼光,是不是觉得没有面子?
目前语文和英语老师都来找了,俞景竣学习的状态不容乐观哦, 明显是不愿意学的状态, 我们若一直逼着他学,后果不堪设想的, 现在才5年级. 我请教了我同修的同学(她是位老师),她是教小学的. 她给我的建议,我们儿子的情况是不适合补课的.
涉及到另外一个话题了:老师和父母的分工
老师是教知识的,按照道理来讲,学习没有学好是老师的问题,而不是家长的问题.家长是教孩子怎么做人的. 现在老师把焦虑踢给了我们,我之前的做法是把老师的压力原封不动的再转给孩子,在学校,孩子已经收到老师的指责和批评了,再加上我的指责和批评, 孩子要面对的是是双重压力,他就很down了, 这样越来越没有信心, 就成了恶性循环了.
现在我要修炼的是我要顶着这个压力.如何避重就轻的说老师的指责,重点说老师的期望和我们共同解决老师说出来的问题.让他感受到老师对他的重视,再加上我的鼓励,让他形成正向循环,等到他想要的适合, 我们再给他想要的.
而不是我们强压给他的.
课堂上听到的一句话萦绕在我的耳边:指责+伪装的爱=摧残, 我们对孩子的爱是不是伪装的爱. 我觉得是. 我们会认为都是为了他好, 才去要求他的, 这个"为了他好"是我们父母认为的,还是孩子自己认为的?一个人不可能是完美的, 我们自己都做不到完美的人 ,凭什么要求孩子做完美的孩子.那我们要不要去接纳不完美的他.
