今天类比一元一次方程的解法及应用，讲解了一元一次不等式的解法及应用，步骤要求的更加具体一些：1.这一步是什么？2.具体做法是什么？3.这样做的依据是什么？4.做这一步的注意事项是什么？这样边板书边引导学生，而不是单纯的示范出来，效果好一些。
今天的板书
小组讨论
吸取昨天的教训，今天不再请学生上台板演，而是让学生直接在自己的作业本上写4道题，如果每道题2分钟，8分钟足够，定好时，有七八位同学在计时器响之前完成了任务，而且质量很高，这一点是不是调动了学生的好胜心呢？每批改一本，全对的，说出某某某全对，有错的，让他纠错，并不点名，此时不点胜点名。计时器响之后，不再是一一讲评，而是以组为单位进行自评与互评，互相找问题，给1分钟的纠错时间，希望这样的效果会好一些。我得试着遵循孩子接受新知的能力的规律，不能为完成任务而完成。
一元一次不等式的解法讲练完之后，讲了一道实际应用题，重点是如何规范的写出解题步骤，体会一元一次不等式与一元一次方程的区别与联系。最大的区别是题中的“问”与解答中的“设”的不同，方程是问什么，设什么，一元一次不等式在“设”中不能含有表示不等关系的词语。另外就是方程需要找相等关系，而不等式需要找不等关系；一元一次方程的解是一个确定的数，一元一次不等式的解集是一个取值范围，甚至需要思考正整数的问题。之后让学生练习了课后的所有题目的解设。不足之处是没有放手让学生讲题，没有让学生通过细心读题，自己体会不同，可见教师的引导对学生的发展有多大。现在的教育不是要灌输，而是启发。
