第一次:
活动过程:
1.准备活动:
带领幼儿来到活动场地，模仿动物跳，活动幼儿四肢。
模仿动物跳的过程，有效地活动了孩子们腿部力量，为接下来的活动做好准备。
2．基本部分：
（1）教师讲述，引入活动民称。
“大家学小动物，学得可真象！刚才有的小朋友学了小公鸡，有谁能学公鸡打斗时的样子？
（2）教师教幼儿斗鸡的姿势。
孩子们因为有前期单腿跳的经验，所以姿势掌握的还挺快。
（3）二人一组练习斗鸡。
两人练习的过程中，主要是让孩子感受膝盖的碰撞，体验竞争。这种身体冲撞的游戏，在以前的游戏中很 少有过，因此孩子们很有新鲜感，连最胆小的孩子也跃跃欲试，虽然会坚持时间不长、脚常常掉下来。
（4）集体游戏，强调规则。
幼儿进入一个大圆中，教师发令后，大家用弯腿的膝盖相互冲撞，双脚着地、或被赶出圆圈的人被淘汰出 局。能坚持到游戏最后的幼儿即为胜利者。要求不能用手，且淘汰的幼儿站在圆外。
孩子们进入集体游戏环节后，一部分幼儿特别兴奋，抱着腿就向前冲，还有的手脚并用。再有一些小朋 友，顾前不顾后，只知道冲，不知道躲，几个孩子还摔倒在地。场面有些混乱，因此虽然孩子们兴趣还有，但 我也只有结束了这次活动。 找找毛病，发现全体孩子进入一个大圆的游戏形式，需要孩子相当的自律，高度 的规则意识以及特别强的在混乱中自我保护能力，明显它并不适合大部分只有五岁的我班幼儿。
怎样让斗鸡这个传统的民间游戏玩起来更安全，又适合孩子自主操作还不失去它的游戏趣味性呢？我摸索 尝试了许久，在第一方案的基础上，设计了第二套方案。
第二次方案：
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1．准备活动：
教幼儿自己创编的儿歌——《点兵点将》： “点兵点将点点点，点到谁就来闯关。”
点兵点将的民间游戏儿歌采取手、口同时动的形式，可调动孩子们的注意力，并且随着手指的跳动，被指 的孩子都希望自己被点到的心情一步步加强，孩子的参与积极性也一点点加强。同时，为了更适合孩子的年龄 特点，毕竟儿歌是为游戏服务的，所以儿歌内容也与以往不同，只有短短两句。孩子们掌握起来非常快，个个 都能操作。 （儿歌在推广尝试中，发现还适合其他竞技游戏）
2． 基本部分：
（1） 全体幼儿分组游戏，每组幼儿围成一个大圆，面向圆心，中间一直径一米的小圆，请一名幼儿当守 关人。
视人数多少分组，基本上10人一组，可保证每名幼儿都参与游戏
（2） 守关人边念儿歌，边用手指点指小朋友，当念完最后一个字，手指向谁，谁就来比赛。守关者可点
1——2次，每次参与人数可定在2——3人。
参与人数可保证孩子们较多的活动空间，保证活动量又有安全保证。
（3） 游戏发令前，参与游戏幼儿面对站在小圆圆线上，做好斗鸡姿势准备，其余幼儿数“一、二、
三”，游戏开始，两名幼儿同时冲向对方，开始斗鸡，获胜者留下继续守关，失败者回到大圆游戏从新开始。
孩子们基本上都能遵守游戏规则玩，谁的脚掉下来或是出了小圆，就会退出游戏，就算自己出了小圆不知 道，大圆上的同伴也会提醒他，大家既是游戏者，又是监督者。这样的一个过程，适合孩子们进入游戏，帮助 他们更好的玩。小圆的设计以及孩子准备位置的设定，方便幼儿更好的掌握规则，给了孩子在下一步自主游戏 提供了平台。
3．放松活动，进入室内休息，活动结束。
活动延伸：游戏活动安排中加入斗鸡的游戏。
反思:在这样一个活动中，我感受到只有抱着为了孩子的可持续发展态度，我们才能更好的教学。第一次 活动，孩子们积极性也高，竞争意识也强，可就是那种竞争不是建立在遵守规则的前提下的，不是老师没讲， 孩子们没听见，只不过没创造好的平台来让孩子逐步适应新游戏的规则，或者说规则不适应孩子的现状，不宜 操作。那么我们老师就应该修改既定的设计，一切从孩子的角度出发，在活动中，我们不是为了游戏而游戏， 而要想到，我们的游戏课，不是上过就结束，游戏课，除了要达到一定的活动量，掌握一定的动作技巧，还有 的就是教会孩子怎样运用它。从大的方面说，为孩子未来踏入社会的打下基础（好大哦）。其实从小点看，就 是游戏过后，孩子在没有老师带领下，是否会自己也能按照规则来玩，事实表明孩子们活动过后，课间也能以 小组形式进行游戏。
