——2年级短文写作
这个阶段我们鼓励孩子在作品的构思和内容上有自己的独立思考，有自己对事件内容的分析，与孩子一起加深对主题的认知和理解，再此基础上进行个性化的短文写作。上一次课是写的以故事《我长大以后》开头，从故事倾听，到分享，再到主题“我的理想&如何实现理想”探讨，最后以每个孩子自己的《我长大以后》习作呈现，我们看到了透过故事之后，孩子们对于故事与自身生活的链接能力。每一个故事（每一本书）本身，都具有很强的读者共鸣性，只要我们在阅读中体会到了，感受到了，那么这种共鸣能很好的激发读者对于自身生活的思考。《我长大以后》的故事主题是“成长与励志”，从孩子的作品中我们读到了他们对这一主题的心领神会（尽管我上课并没有把这四个字说出来，但优秀的作品的力量就能让大家深刻的感知这一点。）
这次课我们的主题是“分享与合作”，主题故事是《最好吃的蛋糕》。
故事讲的是：热带森林里每年都会举行“最好吃的蛋糕”比赛，为了参加今年的比赛，长颈鹿一家认真的准备了一个最新鲜的水果蛋糕；大象一家则齐心协力的在准备一个美味的巧克力蛋糕；鳄鱼家族则欢天喜地的做着自己最喜欢的甜甜圈蛋糕……每一种动物都认为自己的蛋糕一定就是最好吃的蛋糕，一定能赢得比赛！蛋糕比赛的日子到了，整个热带森林的动物都满心欢喜的带着自己的蛋糕来到比赛现场，大家看到这么多美味可口，造型各异的蛋糕，心想：今年谁会获得冠军呢？这时，故事的冲突出现了，作为唯一的评委——狮子大王，一入赛场便简单直接的吃了第一块小兔家的蛋糕，便赞不绝口：“恩！这真是我吃过的最好吃的蛋糕了！好了，就小兔的蛋糕得第一名！”
我的话音刚落，故事还没继续，孩子们先嚷开了：“不公平！ 不公平！太不公平了！”我反问到：“怎么了？评委说的还不算数啊？”
东东激动的说：“肯定啊！他才吃了一个蛋糕就宣布结果，对其他人太不公平了！”
萌萌气呼呼的说：“就是啊，你看（图画上），其他动物眼睛睁得老大，肯定是不服气啊！”
康康抱着手说：“狮子大王太不负责任了！”
笑笑摇摇头说：“他应该要把每一种都吃过之后，再来决定啊。”
羊羊指着图画说：“他都没有吃其他蛋糕，又怎么知道这块最好吃呢？”
票票偏过头说：“应该把这个评委换掉，多加几个评委嘛。”
阳阳气愤的说：“狮子大王太坏了，他这样做大家都不来参加了。”
瞧这一个行为就把孩子们气得不行了，纷纷化身正义联盟替动物们说话。可故事里的狮子大王似乎浑然不知自己已经让众亲们如此愤怒了。而动物们不用说听到这个结果的宣布也是目瞪口呆：怎么能这样草率呢？于是一些动物准备带着自己的蛋糕离开，这是大家你看我我看你，不是互相安慰，而是互相指责起来：你的蛋糕真难看难怪得不到第一名。你的蛋糕味道真奇怪，难怪狮子大王不想吃。你这蛋糕上面啥都没有，谁想吃呀。愤怒的情绪很快蔓延开来，大家开始互相指责，突然不知道谁先扔出了一块蛋糕砸在了河马脸上，河马的情绪一下被点燃了，开始用蛋糕反击，场面越来越混乱，这时只听到“轰”一声，摆蛋糕的桌子不知怎么跨掉了，看着辛辛苦苦制作的蛋糕毁于一旦，大家心里难受极了。结果，狮子大王从蛋糕堆了转了出来，手里拿着几块蛋糕，边吃边说：“这真是我吃过最好吃的蛋糕了！你们的蛋糕都特别好吃！不如我们一起做一块超级蛋糕吧！”
刚刚还气呼呼的动物们这时冷静下来了，你看看我，我看看你，不好意思的笑了。故事的大结局是一个有意思的画面：所有的动物们在一起制作一个超级巨大的蛋糕，这个蛋糕融合了所有蛋糕的特点，又高又大又美味，足足有一棵树那么高！从画面上我们能看出大家都在利用自身的优势来参与制作这个蛋糕。那么这个蛋糕做好之后呢？画外有一句话：不如我们来看一个蛋糕舞会吧！
故事到这里截止，却又有着很强的延续感：看到这样一个超级蛋糕，再想想之前的场景，孩子们在心中会如何去描绘一幅新的画面呢？动物还会在用之前的态度沟通吗？狮子大王又是为何有那样的举动呢？说到这里，孩子们很快脱口而出：分享。恩，分享是我们从小到大都在培养的一种社交习惯，分享才会快乐，分享会让人与人更亲密……那么在接下来的故事中，他们是如何制作这样一个巨型蛋糕的？大家又会怎样分享呢？这块蛋糕又是什么模样有什么特别的味道呢？故事的走向有太多太多的可能，今天我们用几个问题把主题定在了“分享与合作”。
这次的短文写作也是一次故事续编的练习，通过主题的确定，角色的确定和内容的主线确立，在此基础上练习如何把接下来的故事写好，写生动，写具体。孩子们在写的时候悄悄问我：可不可以有角色的调整？我问他：“你是有了自己新的想法吗？”他说：“是的，我想让一些特别的动物也有机会参加蛋糕舞会。”好暖心的孩子，这不也正是一颗分享的心吗？我肯定和鼓励了他，对他说：“那你就写吧，角色你做主！但是故事的主线和主题要围着这几个问题写。”（至于是谁，嘿嘿，仔细看看孩子们的习作你就会知道了。）
每一次完成习作，我都会反复叮咛：“写作作品请自己先读（检查）三遍，看看字词句、标点符号有没有错误；再自己感受下那些句子读起来不通或者有缺漏字词导致句子不完整的，都可以在这个时候自己修改和调整好。”如和尚念经一般每次习作完成都在叮嘱，没成想，到了这次课，大家写完正准备一股脑冲上来交作品时，阳阳喊了句：“呀，我还没检查的！”就转身回座位上开始小声朗读起来。萌萌说：“我可是检查完才交的。”难怪现在我改作文的时候发现咱们2年级的孩子们需要修改的地方越来越少了，原来是把我的话都记住了，每次都自己先修改了呢！真是太棒了！希望这个好习惯能伴随你们在每一样学习中哦！
话不多说，快来看看孩子们的精彩作品吧！
生活无处不阅读，人生处处皆智慧。
让我们用高品质的阅读滋养孩子的童年。
我是小羽，一个深爱孩子的教育工作者。
