城关镇东街小学 董姣营
语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书鼓励学生自主选择阅读材料。然而，我发现如果放任让孩子们自由读，反馈的时候，大部分孩子的收获并不理想。为此，我专门查阅资料，对如何指导孩子们进行整本书的阅读的方法做了梳理。
整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学，学生阅读一本书，自己学到了什么，感受到了什么，是非常重要的。老师要根据学生的年龄特点，推荐书目，利用阅读课进行指导阅读。整本书的阅读，既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词之美。
我发现四年级的同学，为他们推荐一本书后，学生一开始兴趣很浓，但因为篇幅较长，有些同学可能会失去新鲜感，也有的同学会因为理解能力有限，看不懂或理解不深入导致看书的质量不高。这时就需要老师在班级中开展读书活动，上好阅读指导课，引导学生更好、更深入的阅读。
开展班级共读的第一步是使孩子们对即将开始的阅读书目产生浓厚的兴趣。如：给给孩子们讲讲作者的故事或者这本书的精彩片段；还可以利用精美的插图。如《中国古代神话故事》可以制作精美的课件，把孩子们吸到故事中，鼓励他们大胆发挥自己的想象，让他们感受到神话故事中人物的神通广大。总之，在导读课上，我们要做的就是设置足够的悬念，激发学生的兴趣。还可以对后面的阅读提出一些要求，让他们有目的地进行阅读。
开展班级共读的第二步，交给学生读书的方法。阅读整本书首先指导学生了解书的封面，阅读书中的作者简介、序或者导读。因为叙文或导读中会讲到作者写书的纲领和目的，能帮助我们更容易的理解书目。
在阅读整本书时，最好帮助孩子制定一个阅读计划，因为阅读整本书是一个长期的过程，有时候孩子会在阅读过程中因为种种原因而半途而废。因此，根据自己的时间确定每天什么时间阅读，阅读多少页，也可以根据自己的内容的初步了解，制定略读、精读的内容。对于书中普通的故事情节，就采用速度的方法了解故事发展的情节，对书中精彩的片段、对话就采用精读，细细的品味其中的含义。
阅读整本书，需鼓励学生做到：眼到、口到、心到、手到。还要培养持之以恒的精神。遇到精彩的片段要大声的读出来，读到优美的词句或心动的地方，可以把它圈出来、摘抄下来。如果有不理解的地方可以查阅资料，加深理解。还可以联系自己的生活实际写一写读书的感受和启示。这样的阅读有了计划、有了目的、有了方法，这才是真正的读书，慢慢的让阅读陪伴孩子成长。
激发孩子们读书的兴趣，教给孩子读书的方法，带领孩子们走进书的世界，和孩子们共同成长。因为读书能让人聪明，读书能让人快乐，读书能让人幸福，让我们学会读书，爱上读书，和书籍做朋友吧！
