（2018年12月11日，参加长垣县第三届小学语文观摩研讨会评课稿。）
今天真是我们幸运的一天，因为我们有幸聆听了三节不同类型的阅读指导课，下面我来分享我听了董老师这节课后的感受。
在座的老师们随着董老师的引导你们想马上读读这本书吗？其实你们的点头示意就是对董老师这节课最好的评价。
什么样的阅读课指导课才是最好的呢？我想如果学生能在老师的引导下真正地对这本书产生了浓厚的阅读兴趣，激发学生的读书热情，这样的阅读课就是高高效的。
首先，董老师用两个词“童年、成长”入手，让学生想像你能想到什么？激发学生的想象。再揭示课题让学生说说自己想象中的“草房子”是什么样子的？继而出示书中对“草房子”的描述，吸引学生的读书兴趣。
董老师在这节课中注重阅读方法的指导：一、指导学生知道可以通过看封面、目录等方法可以来快速的地了解这本书。二、知道如何观察封面，获得信息。三、指导用目录可以进一步了解这本书的主要内容。四、指导如何快速浏览的读书方法。还展示了《草房子》所获得的奖项及作家名人对这部作品的评价与赞誉，让学生体会这本书的可读价值与意义。
著名教育家叶圣陶曾说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。为进一步激发学生的阅读兴趣，董老师又抓住了文中的几个主要人物“秃鹤”三年前与三年后对自己名字的态度的变化，原因是什么？进一步激发的阅读兴趣。桑桑的贪玩、淘气到后来的勇敢，善良；还有秦大奶奶在世时与去世后的人们对她的态度的变化，可以说整节课环环相扣紧紧围绕“阅读兴趣点”去激发学生的阅读兴趣。
虽然最后董老师因为时间关系没有讲完，但是这节课可供我们学习的地方太多了，我想用一个词语“喜欢”来说三个句话：喜欢董老师课堂上从容、淡定的教学风格，喜欢董老师课堂上循循善诱的温和语气，像一股股暖流注入学生的心田，喜欢董老师注重聆听学生回答问题时的及时评价与引导。
老师们，像李慧香老师所说，想让学生爱上阅读，我们老师首先要成为读书人，让我们都为做一个爱生活、爱阅读的老师而努力学习吧。
