教育界有句谚语：一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下！
相信各位爸爸妈妈在生活中也经常听见这样的话。
播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。
俗话说：三岁看大，七岁看老。
一个人从小的习惯和品质对他以后的人生都有着重要的意义。
优秀是一种习惯。
一个人来到世间，除智商和他人有一些差别外，其它东西基本上都是在后天形成的，受周围环境的影响，而一个人的习惯同样如此，因此，在培养孩子习惯的问题上，就值得所有家长朋友深思。
一年级
1、按时完成作业。2、养成正确的读书写字姿势。3、能阅读拼音小故事。
二年级
1.每天预习半小时。2、独立完成作业。3、认真听讲。4、自觉阅读课外书。
三年级
1、每天预习。2、独立学习和思考问题。3、阅读课外书。4、作业干净整洁。
四年级
1、自主学习。2、积极思考。3、每天预习复习。4、作业干净整洁并且正确率要高
五、六年级
自主学习。2、积极独立思考。3、每天预习复习。4、有自己的独立见解。5、阅读科普读物与文学作品。
初一培养学习习惯
良好的学习习惯，做好以下五个环节：听讲、笔记、作业、改错、总结。这五个环节与我们的成绩息息相关，非常重要。和成绩的关系度：听讲与笔记，约40%，作业约10%，改错约20%，总结约30%。具体做法：听讲、笔记，时间分配：80%时间听讲，20%时间记笔记。听讲听什么：老师对一个题目的思路突破分析，一个题目或者一类题目的总结，自己有疑问的地方。笔记记什么：（1）基础的定义、定理、性质（一定要理解记忆）（2）自己课上的灵感（3）自己有疑问的地方（4）老师的归纳与总结作业：认真完成作业是对课堂知识的落实，很重要改错：对自己没掌握的知识的及时弥补与修正。总结：总结的时间不需要太长时间，但是对能力提升很重要。把自己的知识体系归纳总结，编织成网。
初二培养思维能力
做好四会：会听、会做、会讲、会变。
会听：会听老师讲课的关键点，听讲效率高会做：把会的就成对的，准确、规范的进行书写表达自己的思路会讲：把自己会的东西讲解出来，能力达到一个新的层次会变：题目的形式发生变化，能发现本质，准确解答
具体做法：1.家长装傻让孩子把题目讲给你听有时候家长要傻点，题目的解答你看懂装没看懂或根本不看就说你看不懂，让孩子把过程讲给你听，把你讲明白，过程还装傻提些问题。既提高了孩子的语言表达能力，又能让他（她）对题目理解更深一层！（题目解答能看懂和能讲清楚的理解程度是不一样的）还有就是让孩子有成就感，爸爸妈妈都不明白的题，是我讲给他们讲明白的。听懂不意味着会做，会做不一定能做对。讲题会加深进一步对题目的理解，对能力提高大有好处。2.让他（她）学会总结，做读书笔记交流体会学会一个章节或一册，让他（她）给你总结下知识，开始你可以帮助他（她），让他（她）养成总结归纳的习惯最重要。有些时候放松下，让他（她）读些名著、读者或青年文摘、励志类书，有感想时让他（她）做好笔记，你也可以和他（她）一起看，交流些对人物的感受和心得体会。会总结和归纳，才能让学习更高效，才能做到举一反三一。改进学习的思路，做好三多：
一题多解、多题一解、一题多变一题多解，打开思路，找到巧法多题一解，归纳总结，找到通法一题多变，形式多变，找到模型
初三培养自学能力
做好四会：会听、会做、会讲、会变。初三在延续思维能力提高的基础上，让孩子逐渐养成自学习惯，自己学会整理和查找资料。开始你可以操作让他（她）看，逐渐让他（她）自己整理你给予指导，到最后让他（她）自己整理。比如：
老师经常会要求整理作家的生平事迹，开始上网帮助她查资料，后来就是她自己查自己整理。
开班会的资料也是自己查自己整理，其中有些图像是她自己用相机拍。
另外孩子喜欢玩魔方，就让她自己上网查资料整理相关资料（玩魔方有助于培养孩子空间想象与动手能力）高中需要好的自学能力，有意识做这方面培养，才能慢慢放手。
习惯养成要注意的几点
1.要坚持
有家长留言说，给孩子建立习惯的过程中难以坚持。这让我想起身边很多的熟悉的场景。一个小学生已经坚持了两个星期每天早起锻炼，结果某天晚上和家长一起看《中国好声音》到11点多，第二天早上起不来，从此再也没有进行过早锻炼。一个高中生好不容易在家长、老师的合力下，上缴了手机也不再上网玩游戏，可某一天在同学的拉拢下又一次身陷网游不可收拾，虽然自己的保证书还随身携带。有很多爱美人士苦苦坚持数天晚间节食，结果一场好友聚会便自此守住餐桌回归旧途，饱享口腹之欲却事后自责不已。查尔斯·杜希格在《习惯的力量》中说：“习惯从来不会消失，它蛰伏在大脑的基底核，当正确的暗示和奖赏出现时，它会再次出现。失忆老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的诱惑下进出迷宫，都是这个道理。”
2.写下来
你的"习惯建立计划"具体吗？有白纸黑字写下来吗？事实上，在习惯建立的过程中，"写下来"这个动作非常关键，通过写下来我们才能在头脑内确认自己真正想要的东西，才能梳理清楚这些要素之间的关系，才会不自觉地模拟即将发生的场景。这些是实际行为发生的"先行组织者"，没有这些确定性的演练，我们的大脑缺少真切的行动指南。我们做事之前，大脑需要"仪式感"，其实质上是内心归属的确认，我们生活中几乎时时处处都需要"仪式感"，不是吗？
3.做可视化的进展记录
比如，某件约定的事儿做好以后，在日历上做出标记，以示自己当下的进展。这给我们对做好的事起到一个心理确认的功能，由此产生的成就感起到的作用更是不可小视——这是真正让我们坚持下去的内在动力。这个进展记录尽可能放到醒目之处，另外也可以通过记日记的方式达到坚持的目的。
写在最后:好的习惯可以让我们终身受益，精美源于细节，细节造就成功，"天下大事必作于细"，再伟大的成就，都要从一点一滴的小事做起。让我们陪孩子从一点一滴的小事做起，养成良好习惯，受益终生。
