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然是我几年前教过的一个男孩，白净活泼，却又给人一种淡定明朗的小绅士气质。
那时他才读一年级，我注意到他是因为他很特别。在他心里，有无穷无尽的新鲜的事。我给他们讲读绘本，知道他们对作者不甚了解就匆匆带过，而他就能跟我历数李欧李奥尼的经典作品和自己的观点，告诉我安东尼布朗笔下那些简单又温馨的情节。课间，他会给我讲他去过的每一个城市，新了解到的每一个新奇有趣的知识，侃侃而谈，颇有一股小学者的潇洒。
最近得知他已读六年级，依然有丰富的爱好，还对古诗词有了新的兴趣。而最让我不可思议的是，他因为腿部骨折，刚在家休养了一个多学期。
我无法想象一个刚满十岁的小男孩，经历了怎样的疼痛和磨难，很是为他感到担心，却隐隐又觉得这个孩子一定会很坚强。
于是随手翻看孩子妈妈的博客，终于放下心来。这个男孩在这一场伤痛的战役中，打了漂亮的一仗，那依然自信坚强的微笑就是他荣誉的勋章。
他的妈妈在一篇文章里这样写道：“儿子受伤在家的生活照片，记录这个带着伤痛的男孩的快乐生活吧！”
下拉的照片里，是孩子多姿多彩的生活。
有时举着打石膏的腿玩跳棋，有时斜倚在沙发上搭乐高，有时坐着轮椅去海边吹风，也有时躺在树荫下拍摄晴天和枝叶，拍摄昆虫和花朵……
这一页一页翻过去，我的心里一阵酸涩一阵感动，眼泪悄悄就涌上来。
因为刚经历了儿子发烧的过程，我深深地体会到，让孩子在遭遇疼痛和不舒服时依然坚强快乐，也许就是一个妈妈对孩子最大的祝福和期望。而这个孩子，之所以顺利地度过了这段难捱的时光，也多半是因为妈妈给了他正确的引导，并和他一起拥有丰富的心灵世界。
人生路上有阳光有荆棘，孩子既有在阳光下奔跑的欢乐，又有披荆斩棘走向远方的勇气，这是一生幸福最可靠的臂膀。而能做到这一点，孩子就必须拥有丰富而饱满的心灵世界。
因为心灵的丰富，会给予他们更多的抚慰和智慧。他的气质里，藏着他走过的路，他读过的书，和他爱的人。这一切会随时随地给孩子最需要的力量。
心灵丰富而饱满的孩子，像一片肥沃的青草地，在那里，他遇见花的种子就能开出艳丽，他遇见草的种子就能长出繁茂，他遇见树的种子就能伸展枝叶，他遇见一个吃剩的果核也能创造一片丰收。
我不能绝对地说这样的孩子一定会成功，因为成功的因素还有很多很多，需要他勤奋地去探索求知。但是，他一定能够在纷乱中找到自己的爱好与擅长，更容易过上最适合自己且自己热爱的幸福生活。
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这又让我想到著名儿童教育专家李跃儿在书中记录的一个案例。
有个5岁的女孩在入学时，对什么都不感兴趣，什么都不想做，是家里人心中的“问题孩子”。
后来李老师了解到，“老人一天到晚把他抱在怀里，不让乱跑，怕摔着，也不与孩子交流。这样，她就很少得到必要的刺激，大脑被闲置了，荒芜了。”
不但如此，他们还拼命逼着孩子画小鸟，背下小鸟的绘画过程，最后孩子学会了，却再也无法爱上画画的自然与喜悦。
这个孩子从不与人交流，也没有任何的生机。在这个孩子身上，心灵被封锁了，她接触不到大量真实丰富而打动人心的事物，她的心灵枯萎了，是荒芜而单调的色彩。
其实，精神和心理上的需求是人类与生俱来的。很多家长都知道在孕期胎教听音乐，知道小婴儿在吃饱喝足之后要逗着玩，要拥抱，要听儿歌，其实这都属于精神需求。可孩子再大一些，家长们似乎就忘了这件事，以为上学了孩子精神需求就满足了。
其实并不是那么回事，上学只是满足了孩子一部分知识、情感、社交的需求。作为家长仍然要源源不断地在他的生活中巧妙地将他的兴趣和好奇链接到更广阔的天地里去，链接到各种真善美的故事和生活里去。
大部分爱惹事爱捣蛋的孩子，都有一颗贫瘠匮乏的心灵。就如李跃儿老师所言：“如果孩子的精神需求得不到满足，他的心就漂浮着，无所适从，就会心烦意乱，就会胡闹、捣乱，甚至打架
……只能拿这些东西来填充精神上的空缺。”就像有的大人在不如意的时候，会借助于喝酒抽烟甚至找茬打架，或者不停地买买买，是同样的道理。
而当孩子听过那些感人的美好的故事，当他欣赏过那些欢快的明朗的乐曲，当他感受到我们的爱与接纳，看到了无数的人积极而美好的生活状态，他的精神思路沿途的心灯就会一盏一盏被点亮，心灵就变得丰富而饱满。
因为他的世界之外有如画江山，他的内心之里有无限能量，所以他能用乐观抚平逆境，用智慧对抗困难，用趣味消解无聊，用生机唤醒平淡。
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在看《海蒂和爷爷》这部影片时，我深深被阿尔卑斯山脚下这个浪漫而美好的故事打动。海蒂和克劳拉，截然不同的内心世界让我们深思。
海蒂住在阿尔卑斯山脚下的爷爷家，大自然给了她广阔质朴而善良的心灵，她和朋友放羊，在一望无际的草原上打滚，用明媚的微笑去探知这个世界。而克劳拉是个富家小姐，她的双腿不能行走，又因为母亲的去世、父亲的忙碌而封闭了内心。
而当她们相遇后，这两种状态发生了截然不同的转变。一贯快乐的海蒂变得抑郁，因为这所大房子的禁锢，她屡屡被下人嘲笑，她心心念念想要回到大山里，甚至做噩梦，出现梦游到房子外面的状态。而以前生活抑郁的克劳拉，却变得开朗起来，海蒂带她偷偷溜出去，带她去买猫咪，带给了她无尽的欢乐和新奇。
幸运的是最后海蒂不堪痛苦回到大山，克劳拉也跟着来了。当内心的坚硬被温暖的情谊和广阔的山脉所填满时，克劳拉的心灵终于被激活，心灵的生机促成了身体的茁壮，她竟然重新站了起来！
两个女孩，一个贫穷，一个富裕，但是幸福却并能在这个天平的两头做出选择。因为真正的幸福，是来自精神的满足。
精神丰富而饱满的孩子，是不缺爱的孩子。他们浸润在爱与感动里，对这个世界有了一份更美好的期待，因此他们会积极向上，会愉快生活；
精神丰富而饱满的孩子，是富于浪漫和幻想的孩子。他们的世界里充满了神奇色彩，一花一草皆有灵性，一事一物皆有趣味，因此他们的生活有新意有情调，不刻板也不乏味；
精神丰富而饱满的孩子，有丰润的心灵，有纯粹的喜爱，有发自内心的真实，有朝气蓬勃的神气。在不同的境遇里，焕发不同的光芒，照亮自己前行的路。
因为精神富足，所以这些孩子对自己的需求有良好的把握，不会因为精神的贫瘠而求助于物质的浮夸，也不会因为精神的脆弱而拉低生活的品质。他们不贪婪，也不愁苦，在索取和奉献之间，理性地掌控和把持自己。
因为精神富足，这些孩子情感丰富细腻，对生活有敏锐的观察和良好的适应能力。他们在多姿多彩的体验中形成了相对稳定和正确的价值观，因此他们不容易被误导被诱惑，更不会失去自我武断盲从。
因为精神富足，他们更容易找到自己的方向，专注前行，不会被繁琐事务牵绊住手脚；他们更喜欢一如初心地去坚持，用爱的力量去改变自己，改变周遭的世界。
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孩子的天性里，就有一种本能，去形成丰富而饱满的精神。但很多时候却被我们忽视了。
当他想要去探索自己的发现时，我们担心他给我们惹麻烦；
当他对一件事物感兴趣时，我们却不以为然，觉得没有价值；
当他沉浸在自己的爱好中时，我们觉得无聊透顶，想让他学点知识；
当他以自己的创意去做事时，我们却觉得是小儿科的把戏……
这样的次数多了，孩子那只不断向外求职探索的触角就被斩断了，他们只好缩在自己的壳里，慢慢封闭自己。
也许下一次，我们可以换一种做法。多一点引导陪伴，多一份智慧的放手。
如果你发现孩子看到红色时眼神闪亮，那么请你给孩子看春联，看玫瑰，看初升的太阳；如果他喜欢上了太阳，请你给他看阳光普照下的山川河流，广袤大地，看镶着金边的云朵和斑驳的树影，以及孩子们明媚的笑容；如果他喜欢上了那群孩子，请你给他听孩子们欢快的笑声，听那心底叮咚作响的喜悦，听那幸福的脚步路过时光的摩挲声。这一抹红色，就能带他遇见一处又一处惊喜，遇见一树又一树花开。
孩子的心，会在你的爱与呵护里，在你的陪伴与自由里，慢慢长成一片繁茂的森林，那里鸟语花香，光影随行，一片活泼的生机。
游人不解春何在，只拣儿童多处行。
悄悄地走进孩子，走进他的世界，你才会看到那一颗颗丰富而饱满的心灵种子。
